信息技術課程中創新能力的培養

李靜

摘? 要：職業教育就是以培養具有創新精神和實踐能力的人才為主要目標的教育，實施職業教育的主導是教師。該文介紹了在創新教育時代背景下，教師結合職業學校信息技術課程教學中的應用實踐，從多方面入手，探索學生創新能力的培養。把理論探索與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的創新潛能，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

關鍵詞：創新能力? 實踐能力? 信息技術? 職業教育

中圖分類號：G40-057? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0102-03

Cultivation of Innovation Ability in the Course of Information Technology

LI Jing

（Taiyuan Finance and Trade School， Taiyuan， Shanxi Province， 030006? China）

Abstract： Vocational education is aimed at cultivating talents with innovative spirit and practical ability. Teachers are the leading force in the implementation of vocational education. This paper introduces the application of teachers in the teaching of Information Technology in vocational schools under the background of innovative education， and explores the cultivation of students' innovative ability from various aspects. The combination of theoretical exploration and practical teaching can fully tap students' creative potential and improve their ability to analyze and solve practical problems.

Key Words： Innovation ability; Practical ability; Information technology; Vocational education

教育是民族振興和社會進步的基石，其中，職業教育面向民眾、服務社會，是助民、惠民、富民的重要工程。筆者是一名普通的信息技術專業教師，在學校工作已有十余年。在該學科教學過程中，筆者時刻感受到職業教育的重要性。職業教育就是以培養具有創新精神和實踐能力的人才為主要目標的教育，實施職業教育的主導是教師。新的課程標準、新的素質教育對教師提出了更高的要求，教師不僅要有高尚的情操和對事業的熱情，還需要緊跟現代，與時俱進。教師自身要有進取意識，不因循守舊，安于現狀;要有獨立與協作能力;教師要有淵博的知識、多方面的技能，并要具備專業知識和教育教研的能力，力爭成為教育家式的創新型教師。那么應該如何培養學生創新能力和實踐能力呢？

1? 教學內容創新

教師教學內容要因時而定、因人而定。社會在發展，時代在進步，特別是進入21世紀之后，社會變化日新月異，而教材總是有一定的滯后性。有的教材甚至幾年不變，這樣教材的發展就跟不上時代的腳步，特別是信息技術學科，這方面的知識無論從硬件還是軟件發展都是非常迅速，通常某種軟件的教材才出版，就又有高版本的軟件面世。這就需要教師就要跟上時代的步伐，創新性地把最新、最正確的內容以適當的方式傳授給學生。

另外，我們在教學內容的選取和安排上，更應根據大綱要求，要有創新意識，做到因人而異。不同的學生接受知識的方式不同，這與孩子的成長經歷和思維方式有關。比如在筆者學校，有的孩子在城市長大，而有的孩子來自較貧困的地區，以前幾乎從未接觸過電腦，所以在授課過程中要特別注意差異性，盡可能多下功夫處理教學內容，照顧到所有的同學。同時不同專業的學生對計算機知識的接受能力也不同，這也需要我們在講課過程中注意專業的差異性。比如筆者學校有計算機專業和會計專業，同一個知識點在計算機專業可能會講深一些，而非計算機專業則淺一點，這當然也需要教師創新性地處理教學內容。

2? 教學方法創新

改進教學方法可以考慮從以下幾個方面人手。

（1）激發興趣，喚醒創新意識。教師要不斷創設富有變化的、能夠激發學生興趣的學習情境，營造興趣氛圍，推動其求知欲，發展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步做貢獻的興趣和志向。在講《計算機基礎》中Word軟件時，為了激發學生對這個軟件的興趣，筆者精心準備了一些利用該軟件制作的精美版報、廣告以及歷屆技能比賽的一些優秀作品，孩子們要看到這些漂亮的作品時會感受到該軟件的功能強大，而且還可以制作出這么美的東西，自然就對這個軟件產生濃厚的興趣，學習動力也很強，接下來的學習過程自然也就不會枯燥乏味了。

（2）教育創新要求改變教學方法，使教學達到“不教而教”的目的。傳統的教學方法一般采用教師講解學生聽講的方式，學生被動地接受知識，缺乏創新能力，不能適應知識經濟時代終身學習的需要。教育創新要求教師不僅要教學生學會知識，還要教學生會學知識，要進行學習方法的指導。筆者在講授PS平面設計時，根據大綱要求，結合教材特點，基本上采用項目教學法。筆者把該門課程分為從簡單到復雜的若干項目，如兒童影樓廣告版面、藝術字效果、樓盤廣告等。授課過程中，筆者把項目做一個簡要介紹，然后要求大家以小組的形式，給合學案及教材的實訓步驟，將項目完成。學生要完成項目，就要進行任務分解，大家通過分組討論、自主探究等方式完成各個任務，最后互相展示。而通過這些任務的完成，自然也就掌握了其中涉及的知識點，同時還培養了同學們的自主學習能力和協作交流能力，也鍛煉了大家了表達能力。大家親身感受到PS的強大功能，而且自己通過努力也可以實現操作，完成精美的作品。同學們做完作品后感覺都是非常興奮的。整個學期下來，大家的積極性都非常高，課堂效果也很好。

（3）正確評估，激勵創新意識。教師應采取激勵的評價機制，做到賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注意保護和充分調動每一位學生創新的主動性、積極性。在課堂教學中要多使用具體性表揚的言語，如“這個任務中圖片顏色處理得不錯”“函數題目做得很好，能夠舉一反三”“今天團隊協作里發揮了很大作用，你真棒”等，讓學生感到自己的創新努力得到了老師和同學們的認可。這樣才能鼓勵學生不斷努力創新。這種評價方法的改變，也提高了教師的教育教學創新能力。

3? 優化教學手段

在常規教育教學中，傳統的課堂教學，輔助手段較少，教學形式以教師講解為主，學生對教師的授課常常感到空洞枯燥。因此，應優化教學手段、激發學生興趣、調動學生的學習積極性、創設樂學情景，為提高教學效率奠定良好的基礎。教師要積極使用網絡化教學手段，使學生創新學習的范圍進一步擴大，能靈活地借助各種教育資源進行互動學習。信息技術學科的教學離不開多媒體資源和設備。在授課過程中筆者盡可能地為學生準備充足的多媒體教學素材。多媒體教學具有生動形象、具體可感的特點，極大地調動了學生的課堂學習興趣，活躍了課堂氣氛。多媒體教學具有知識容量大信息量多的特點，可以使學生更為有效地掌握課堂教學的知識要點，多媒體影像與圖片設置功能，以及文字設計方式，都可以將一節課的內容做相應的擴展，使學生通過一定量的影像、圖片、文字獲得更形象、生動、具體可感的知識，這是僅僅用黑板作為教具所不能達到的知識和信息量。多媒體教學可以大大節約教師板書時間，從而使教師更好地設計教學過程、調節教學節奏、提高教學效率。

4? 結語

總之，實施創新性職業技術教育，需要教師自身要提高各方面能力，同時多角度、多層次培養學生創新能力。作為計算機教師在這方面的感覺尤其明顯，在以后的工作中，還需要再接再厲，繼續優化教學，創新教學結構，努力提高專業知識和教學能力，進一步提升學生創新能力。

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