高三數學總復習講評課有效性的幾點體會

吳玉條

【摘要】在新一年高三總復習中，由于時間緊迫，任務繁重，多數教師和學生都采取應付做題的消極方式.大家知道，講評課是高三復習的一種常見課型，它不能像上新課那樣進行教學，大部分時間都用于講評.大部分教師先是引導學生復習有關知識點，然后講解準備好的例題和練習題，這成了一節復習課的基本模式.但如何有效提高課堂復習效率，對學生來說，就是依附教材典型例題、高考真題等，如何應用好這些資源，如何提高講評效率成了每位高三教師要研究的課題.上課時，教師對典型例題的詳解可以使學生熟練掌握基礎知識和解決問題的辦法，這對學生提高數學成績有很好的作用.下面是筆者結合幾年的教學經驗，與大家一起分享關于高三數學復習講評課的幾點體會.

【關鍵詞】高三數學;復習講評

一、對典型例題要追尋錯因，彌補學生的思維缺陷

每次考試答題過程中常見的錯誤是學生丟分的主要原因.教師應該根據學生的丟分情況，歸納出造成嚴重丟分的原因，并對丟分嚴重的題型做具體分析.學生聽完講解后，結合參考答案，多問幾個“為什么自己會在這道題上犯錯誤？”找出自己的扣分點在哪里，再結合老師的講解，在自己的答案上做出相對應的改正.

在高三總復習過程中，要想提高復習效率，一定要注意題型的一般解題方法的指導，即“通法”的指導.學生學會問題的“通法”，就能用一種方法解決一類問題，而“通法”的提煉，往往可以通過一題多解來歸納.

高考總復習階段，學校常常會組織一些模擬考試，如何利用這些模擬考試，真正做到以考促學呢？優秀學生是這樣做的：第一遍是在考試的時候做的，這不僅有時間限制，而且具有考場上的緊張氛圍.第二遍是在試卷發下來后做的，這時做題的目的是尋找解題原理和依據.這次的做題就要詳細分析每個解題步驟的依據，這一遍是最花時間的.第三遍是在講評后，結合上課教師的講解，再結合自己的理解，嘗試著把解題過程詳細地寫一遍，然后和參考答案對比，找出不足點.第四遍是在三五天后做的，因為這時每道題都不僅會做了，而且能講出做的根據和道理，所以，再做第三、第四遍時，往往會形成跳躍性思維，花的時間很少，但效果奇好.真正做到：退一步——觸發靈感，進一步——認清本質，倒一倒——別有洞天，串一串——融會貫通，辯一辯——迷途知返，議一議——豁然開朗，從而提高練習的實效.

總之，教師要精心準備質量高的復習講評課，一定要結合本班學生的實際情況，分析學生的主要失分點，在針對典例精講精析的同時，強調答題規范，延伸拓展，創新思維，提高試卷講評課的教學效率.

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