高職院校廣告設計與制作專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新與實踐

曹明陽

摘要：在當下目前經濟飛速發(fā)展，廣告行業(yè)蓬勃擴張的背景下，社會對于廣告設計與制作專業(yè)的需求越來越多。在高職院校的廣告設計與制作專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新與實踐當中，需要對于教學模式進行探索與制定，并提升學校的教學質量，滿足社會的需求輸送出復合型人才。

關鍵詞：高職院校;廣告設計;實踐教學;創(chuàng)新實踐

引言：

在當下高職院校廣告設計與制作專業(yè)的實踐教學當中，教學模式主要分為“工作室制”和“現代學徒制”，這兩種教學體系是指在教學當中發(fā)揮出工作室的作用，并且在其中強調師生之間的學徒關系，以工作室的方式進行教學模式上的創(chuàng)新，以基礎知識為前提進行實際操作，并重點培養(yǎng)學生的實操能力，在過程中各個知道教師發(fā)揮出自身的帶頭作用，通過參與到社會項目當中的方式，來將廣告設計與制作教育和培訓能夠對于學生更好的發(fā)展和進步。

1“現代學徒制”和“工作室制”之間的區(qū)別

1.1“現代學徒制”的人才培養(yǎng)體系

作為產業(yè)、教學相結合，工作、學習互助的方式，“現代學徒制”在世界范圍內的職業(yè)教育當中都得到了大力的推廣和應用，其利用校企合作的方式，發(fā)揮出過程中教師對于學生的知道作用，以現代化的方式打造人才[1]。在教學過程中，廣告設計與制作專業(yè)可以根據用人單位對于廣告設計崗位的要求，對于廣告設計與制作專業(yè)進行相關內容的探索，可以借鑒國內外的先進經驗，引進學者教師，以職業(yè)教學的目標為前提，對于課程結構進行不斷進行完善。

在“現代學徒制”當中，學校應當以多種方面對于學生進行綜合性的知道，從而實現工學結合的教學目的，在校教師應當對于學生傳授理論知識，在外實踐過程中利用廣告設計行業(yè)從業(yè)者和制作技術相關從業(yè)者對于學生進行技術上的指導。在“現代學徒制”下，職業(yè)院校應當加深自身與社會單位的合作，社會當中的企業(yè)和院校進行良性合作，是實現現代學徒制的最好方法，將行業(yè)中的從業(yè)者和學校教師結合后對于學生進行指導，促進學生過程當中專業(yè)技能的熟練性，從而實現高職院校廣告設計專業(yè)的教學目標[2]。

1.2“工作室制”的人才培養(yǎng)體系

在“工作室制”里，這種人才培養(yǎng)模式的起源是歐洲國家，來自于德國包豪斯設計學院，并且這種人才培養(yǎng)體系對于現代的職業(yè)教育有很大的影響。包豪斯設計學院當中通過工作室制度，更注重對于藝術設計的使用價值，需要設計作品與社會能進行匹配，過程中需要重視美感和工藝實用性的有效結合，以工作室的方式對于學生進行教學，來鍛煉學生的藝術設計能力和學生對于設計的想象力[3]。

在工作室制當中能夠促進學習和工作之間的結合，高等職業(yè)院校廣告設計與制作專業(yè)為了保證廣告設計教育未來的有效開展，需要加強教學當中的校企融合力度，用實踐教學輔助理論教學。學習方面可以和校外的公司進行合作，創(chuàng)設實驗室進行相關理論的研究的和設計，促進設計理論知識和工作之間的相輔相成。以工作室的方式改變傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方式能夠提升高職院校廣告設計專業(yè)的教學效果。

2創(chuàng)新式教學模式在高職院校廣告設計與制作專業(yè)實踐教學當中的應用

作為師徒關系的一種變形，“現代學徒制”需要教學通過企業(yè)和學校方面共同的知道，促進學生在知識和技能當中得到綜合性的發(fā)展，以推行實踐操作的方式，為學生創(chuàng)造實際的工作機會，讓學生在工作機會當中感受到理論學習和實踐工作當中的區(qū)別，鍛煉學生的適應性，促進學生能夠實現一個全面的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生可以通過學習獲得相關的職業(yè)證書，達到職業(yè)教育的目的[4]。

2.1深度校企合作

學校在進行實踐教學的過程中，所采用的人才培養(yǎng)模式，需要按照社會單位的要求進行制定，過程中需要采納企業(yè)方面的建議。利用學習與工作相結合的方式，利用變化的方式進行教學，為學生提供優(yōu)質的社會單位實習的機會。在學生實踐鍛煉的過程中，學生需要認真的吸收設計單位的優(yōu)秀經驗，在實踐工作當中鍛煉自身的能力，認真吸收行業(yè)中相關優(yōu)秀前輩的技術經驗，探索廣告設計行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場變化，尋找自己未來的職業(yè)發(fā)展方向[5]。現代學徒制不僅能夠讓學生在過程中獲得專業(yè)知識和實踐技能，還可以不斷的完善自身的只是系統(tǒng)，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)有著促進作用，能夠幫助學生通過校企合作的方式融合自身的專業(yè)知識，通過學習和實踐提升自身的道德品質，從而得到更好的發(fā)展。

2.2為學生提供實際的工作場地

在教學環(huán)節(jié)的設計上需要滲透實際的操作教育，為學生提供一個實際的工作機會，或者是模擬的工作機會，讓學生能夠得到充分的鍛煉，以建立工作室的方式為學生提供真實的鍛煉，利用專業(yè)的廣告設計從業(yè)人員，來為學生的成長提供幫助，幫助學生打造一個整體的學習模式。在實踐學習當中學生能夠最大程度的鍛煉自己，利用實踐中學習到的知識來彌補自己理論知識學習上的不足，然后進行改正與彌補，以團隊合作的方式增加學生的團隊合作意識，豐富學生的學識和既能，讓學生在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠獲得更好的發(fā)展。除此之外在實操過程中，學校需要對于學生提供一個高質量的教學環(huán)境，促進學生完成教學目標，為學生提供一個全面鍛煉自身能力的環(huán)境。培養(yǎng)學生的職業(yè)教育意識，提升學生對于自身崗位的認知，擺脫學生對于理論知識的排斥，提升學生對于職業(yè)的認知能力，擺脫學生理論知識上的刻板印象，調整自身的學習心態(tài)，在實踐的教育過程當中，學校需要幫助學生制定崗位調整模式，從企業(yè)的變化出發(fā)，及時調整教育的具體模式[6]。指導學生建立起正確的認知的，讓學生在教學當中樹立起一個正確的價值觀點，培養(yǎng)起自身的素養(yǎng)，為未來畢業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展保駕護航。改變傳統(tǒng)教學模式當中對于理論知識教學的過分重視，對于教育實踐的局面進行扭轉，以“現代學徒制”與“工作室制”相結合的方式進行實踐教育，讓學生能夠通過教師的教導，認識到實踐教育的重要性，從而激發(fā)學生的學習積極性。具體措施可以采用校企合作的方式為學生提供職業(yè)模擬的平臺，為學生未來畢業(yè)就業(yè)打下堅實基礎，拓展學生的學習興趣，增加學生的職業(yè)技能，提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而為畢業(yè)就業(yè)打下牢固的工作基礎，促進學生的就業(yè)率，提升學校的教學質量[7]。

3創(chuàng)造高職院校廣告設計與制作專業(yè)的實踐教學模式

目前階段，高職院校的廣告設計與制作專業(yè)，通常是依據教材進行教學，并且對學生來說，在學校學習過程中實踐的機會也比較少，通常采用的是課前或者課后實習的方式，讓學生自行的對于廣告設計和制作進行討論與研究，并沒有專門的組織能夠為學生提供實踐的機會，沒有專門的針對性技術，無法為學生提供真正有效的幫助。對于學生來說只是讓其掌握了表面知識，但是卻沒有能力在實際的工作當中對于這些知識進行有效的運用，無法達到崗位的需求，導致學生對待學生比較消極，沒有學習意愿，無法全面的掌握知識，缺少對于工作中問題的實際解決能力[8]。并且伴隨著社會的不斷發(fā)展，對于廣告設計工作的要求也越來越高，因此高職院校有責任去培養(yǎng)學生具備未來職業(yè)當中所擁有的技能，培養(yǎng)學生的技術性能力，以實踐的方式進行教學。

3.1強化學生的實踐教育能力

高職院校需要提升對于實踐教育的重視程度，需要不斷的強化實踐教學的比重，讓學生能夠更加了解到實際工作過程當中的職位情況，讓學生可以對于自己的職業(yè)生涯有著明確的規(guī)劃，可以有能力分析企業(yè)未來發(fā)展的動態(tài)，伴隨著社會結構的轉變和社會需求的轉變，調整學校教學的結構。教學過程當中，如果只重視理論知識的傳授，會導致對于實踐教育的忽視，因此長此以往會導致忽視。除此之外，學生也需要對于用人單位建立一定的理解，幫助學生能夠形成一個正確的職業(yè)觀點，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以確保學生未來的就業(yè)率。

3.2增加實踐教學在整體教育當中的占比

不能單純的依靠理論知識來對于學生進行培養(yǎng)，需要增加對于實踐教學在整體教育當中的占比，將“現代學徒制”和“工作室制”相融合，以共同創(chuàng)造實踐教學的方式，引起學生對于廣告設計與制作的興趣，以校企合作的方式為學生提供實習場地，開展實踐教學，加深學生對于知識的理解程度，和學生對于技術操作的掌握程度，以保障學生各方面的綜合發(fā)展，從而能夠在畢業(yè)之后順利的融合到崗位當中。

結語：

在高等職業(yè)教學當中，在進行廣告設計與制作專業(yè)的教學過程，需要充分利用“現代學徒制”和“工作室制”，通過創(chuàng)新的教學模式為學生提供更多的教學資源，幫助學生能夠獲得教育資源，提升學生教學占比，讓學生能夠獲得更強的綜合能力，提升學生就業(yè)率。

參考文獻：

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