新媒體時代高校教師黨支部黨建工作創新性研究

黃曉紅

摘 要：以高校基層黨組織教師黨支部黨建工作為實踐依托，構建符合新媒體時代高校基層黨組織教師黨支部黨建工作發展規律和創新理念的可行性策略和確定實施方案，以應對新媒體時代所帶來的機遇和挑戰。

關鍵詞：新媒體;高校基層黨建;創新性研究

新媒體的興起和發展，給高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和高校教師黨員理論學習教育帶來了機遇與挑戰。高校基層黨組織教師黨支部黨建工作與新媒體技術融合發展尚有很大的空間，進行新媒體時代高校基層黨組織教師黨支部黨建工作的創新性研究，是應對新媒體時代所帶來的機遇和挑戰的積極舉措，是促進信息技術、新媒體技術與高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和高校教師黨員理論學習教育深度融合的重要途徑。

新媒體時代高校基層黨組織教師黨支部黨建工作現狀及問題分析

隨著新媒體技術在高校黨建工作中的融合和應用，高校黨建工作從“一元獨白”到“多方交流”，從“單一式”學習到“全方位”認知，既豐富了高校黨建工作模式和理論學習模式，也提高了高校黨建工作效率，更激發了高校教師黨員理論學習積極性。雖然高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員理論學習教育在積極嘗試使用新媒體技術，但也存在一些不適應新媒體時代的問題：

1.高校基層黨組織教師黨支部黨建工作方式較為單一，無法適應新媒體環境下的多元化需求。在當下的高校基層黨建工作實際中，仍然較多采用傳統的黨建工作和理論學習模式，如下發學習文件、組織集體學習、集中聽取講座報告、聽黨課等，如果組織方式上過于簡單，只是照本宣科或手段單一，對于高校教師黨員來說，參與性和吸引力稍顯不足。開展的一些黨建工作和學習活動也因為高校教師參與積極性較低，一定程度上使得支部活動流于形式，取得的實際效果稍顯不足，既無法適應新媒體時代的多元化需求，更需要積極利用新媒體技術提升高校基層黨建工作和理論學習實際效果。

2.高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和學習教育內容不夠豐富、缺乏吸引力、實踐性不足。高校基層黨組織黨建工作和學習教育內容應既有理論學習，也有實踐分析，理論與實踐相結合。然而，目前的高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和學習教育活動，在一定程度上存在著理論與實踐脫節的現象，基于社會現實和高校教學科研工作的黨建實踐分析大體上落后于理論學習和研究。如何利用新媒體技術促進高校基層黨建工作和理論學習，與教學科研工作相融相促機制的形成和完善，有待在實踐中進一步探索和研究。

3.高校基層黨組織教師黨支部黨建新媒體工作平臺建設還處于摸索和探索階段。雖然大部分高校基層黨組織教師黨支部黨建工作已經在嘗試使用和應用新媒體技術，如建立微信群、QQ群，開通官方微信公眾號等，利用新媒體技術開展高校基層黨支部黨建工作;利用學習強國等App開展理論學習;使用黨員E先鋒等網站開展高校基層黨建管理工作等，但總體來說，對于新媒體技術的應用還處在一個相對初級的階段和水平，積極性和主動性稍顯欠缺。可以說，高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和理論學習的互聯網融媒機制還不夠成熟，黨建工作與新媒體技術和平臺的融合發展有待創新。

新媒體技術對高校基層黨組織教師黨支部黨建工作提出的挑戰

新媒體技術具有“雙面性”，在給新形勢下高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員學習教育帶來機遇的同時，也帶來極大的挑戰，直接影響到高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員學習教育的深入開展。

1.新媒體平臺傳播信息的可靠性和準確性難以把握。由于新媒體傳播的信息來源較廣，信息來源渠道具有較強的復雜性，難免會出現傳播信息失真的情況和問題。雖然高校教師黨員大都有著較強的知識理論儲備和較強的分析問題、判斷問題的能力，但也不可避免地會在一定程度上影響到高校教師黨員對于信息傳播內容的正確認識，不利于高校基層黨組織教師黨支部黨建工作的順利開展，更不利于高校基層黨組織教師黨支部黨員對于黨員理論學習教育內容的正確獲得和把握。

2.新媒體平臺的多樣化迅速傳播對主流意識形態提出挑戰。一方面，從全球大環境看，一些西方國家對于我國意識形態的侵蝕一直存在;另一方面，從中國社會生活和經濟環境看，我國正處于改革深化和社會轉型時期，各種利益訴求眾多，社會矛盾復雜。在新媒體傳播環境下，一些扭曲甚至丑化中國以及中國共產黨的不實言論信息、一些虛假信息和錯誤言論一旦通過新媒體平臺迅速傳播出來，在某種程度上會引起社會公眾包括高校教師群體思想上的波動和不健康情緒的產生，影響其正確的認識和判斷力。對于高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員學習教育來說，也會產生一定的負面作用和消極影響。

3.新媒體時代閱讀方式的轉變對黨員學習提出挑戰。一方面，由于新媒體平臺的廣泛應用，在傳統媒體平臺上展現的大量黨員理論學習材料、論著、理論文章等對于高校教師黨員來說，較難耐心、專注地閱讀和深入地思考和消化;另一方面，高校教師黨員在新媒體平臺上以各種形式和方式呈現的大量黨員理論知識的學習和獲取，在某種程度上也存在著欠缺深度閱讀、深入思考不足等問題。

新媒體與高校基層黨組織教師黨支部黨建工作融合發展策略研究

為了做好新媒體時代高校基層黨組織教師黨支部黨建工作，需要理論聯系實際，利用實證和數據分析等研究方法，提出新媒體技術與高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和理論學習融合發展的策略建議和實施方案。

1.利用新媒體開辟高校基層黨組織教師黨支部黨建“新陣地”，培養高校教師黨員新媒體技術融合應用和思辨能力。在新媒體時代，高校基層黨組織教師黨支部在開展黨建工作和組織教師黨員理論學習教育活動時，要與時俱進，改變傳統思維方式，將新媒體與高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員學習教育充分融合，利用新媒體技術和平臺為高校基層黨組織教師黨支部黨建工作構建一個新媒體黨建陣地，與傳統黨建工作模式相結合開展黨建工作，宣傳黨的方針政策和社會主義核心價值觀，增強高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員理論學習教育的時代感和時效性。同時，要結合高校教師的群體特點和專業技能優勢，將融媒體應用技能教育納入到高校教師支部黨員理論學習和教育培訓中，鼓勵高校教師支部黨員通過多元媒體開展媒介素養的自我教育，培養教師黨支部黨員的新媒體技術融合應用能力和思辨能力。

2.利用新媒體促進高校教師黨支部教師黨員政治理論學習常態化制度建設，提升高校教師黨員政治理論學習效率和學習深度。隨著現代生活節奏加快，承擔著較為繁重的教學和科研工作任務的高校教師很難每天抽出大量時間專門進行政治理論學習，同時由于高校教師各自工作時間不同，組織教師黨支部集中學習也比較困難。因此，為了更好地促進高校教師黨支部學習常態化建設，除了按要求認真落實教師黨支部定期集中理論學習和參觀實踐之外，依托各類新媒體學習平臺和新媒體形式，高校教師黨支部可以按照上級黨組織的要求，布置和安排每年教師黨支部的學習計劃和學習任務，提出學習要求。每一位高校教師黨員可以根據黨支部學習任務和安排，結合個人實際情況制定各自的具體學習計劃，利用教學科研工作之余的時間，分批分段進行政治理論學習。一方面，有利于提高高校教師黨員的思想政治覺悟和理論學習自覺性，有利于提升高校教師黨員政治理論學習效率和學習深度;另一方面，高校教師黨支部黨員理論學習常態化制度也得到了更好的保障。

3.利用新媒體提升高校教師黨支部教師黨員政治理論學習興趣，擴展教師黨員理論學習方式方法。第一，新媒體豐富高校教師黨支部黨員政治理論的學習內容和形式，拓展黨員理論學習教育資源，增強高校基層黨組織黨建教育內容的吸引力和認同感，從而增強和提升高校教師黨支部教師黨員政治理論學習興趣;第二，加強高校教師黨支部黨員之間、黨員和群眾之間的思想交流與互動;第三，新媒體更加便捷、規范地記錄和統計高校教師黨支部建設工作情況和黨員理論學習成果，便于及時掌握支部黨員學習信息和學習情況。

4.利用微視頻、微黨課、微信公眾號等形式加強和規范高校教師黨支部工作，加強“互聯網+”黨支部建設。新媒體時代，加強“互聯網+”黨支部建設是做好高校基層黨支部黨建工作的必由之路，也是滿足高校教師黨員現實需求的重要舉措。互聯網既是高校教師黨員之間互相交流的重要平臺，也是理論學習的重要渠道，更是高校教師黨支部開展支部工作的重要依托。高校基層黨組織教師黨支部要利用微視頻、微黨課、微信、微信公眾號等形式加強和規范高校基層黨組織教師黨支部工作，積極推進和打造“互聯網+”高校教師黨支部發展新模式，創新高校教師黨支部活動方式方法，讓教師黨員在黨支部搭建的網絡平臺里更加便捷地獲取信息、開展學習、交流溝通。新媒體時代，高校教師黨支部工作要利用黨建管理信息系統，將“三會一課”、主題黨日活動、黨費收繳、發展黨員等工作數字化、網絡化、智能化，與高校教師黨支部傳統的黨建工作模式實現資源共享、優勢互補，推進高校基層黨建工作質量不斷提升。

高校黨的建設是新形勢下全面從嚴治黨戰略布局的重要領域，也是高校思想政治教育的重要環節之一。社會形勢的新發展、高校教師群體的新需要、高校基層黨組織教師黨支部黨建工作的新要求，迫切需要豐富和改善高校基層黨組織教師黨支部傳統的黨建工作和高校教師黨員理論學習教育模式，提高高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員理論學習教育的創新性和有效性。借助于新媒體的優勢，能夠極大促進高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和高校教師黨員理論學習教育方式方法的創新發展。在新媒體時代，如何利用新媒體技術把高校基層黨組織教師黨支部黨建工作做得更精、更深、更有影響力，增強高校基層黨組織教師黨支部的吸引力，發揮高校基層黨組織的戰斗堡壘作用，是一個需要不斷探索和發展的實踐課題。

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（作者單位：北京工業大學）

[責任編輯：卜 珺]