高校學生社團思政教育功能的實效性研究

金霞

摘 要：通過運用調查訪談與定量研究方法，對首都高校學生社團思政教育功能的實效性進行了檢驗。結果顯示：當前，高校學生社團育人功能在助力學生學業表現、培養學生公民素質、滿足學生多元文化需求等方面發揮了一定的作用，但是在引領學生思想政治教育和提升學生自主發展能力方面提升空間還很大。同時，高校學生社團還面臨“高門檻”和“低熱度”的雙重問題，這需要高校在學生社團管理方面進一步貫徹“三全育人”理念，做好育人模塊的整合工作。

關鍵詞：學生社團;育人功能;Ologit回歸分析

在我國學生社團快速發展的背后，是傳統育人機制與學生發展需求脫節的問題。傳統高校學生管理模式主要以專業學科為指標劃分的班集體、黨支部和團支部為基礎展開，但隨著學分制的普及，學生在獲得專業學習選擇權的同時，班級原有的學生學業共同體功能快速弱化。同時，伴隨著校園生活的開放化、后勤管理的企業化、學生交往的網絡化趨勢，班團組織所承擔的學生課外生活共同體這一職能也隨之弱化。學生學業、生活共同體的“真空”現象給予學生社團較好的發展機遇。學生社團的基本任務是遵循和貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導向，繁榮校園文化，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提升學生綜合素質，促進學生成長成才。總結當前的相關研究成果，高校學生社團的思想政治教育的主要目標集中在兩個方面：一是改善學生行為表現;二是提升學生思想理論水平。

當前，針對高校學生社團思政教育功能的研究內容主要集中在理論方面，多是根據自身的工作經驗總結提煉學生社團在育人方面的效果與問題，研究成果多是思政教育路徑設計與政策預期效果分析;研究方法，主要是以定性研究和理論分析為主，相關定量研究也多局限于統計描述和對比分析，對學生社團思政功能的實證研究仍然較為缺乏。因此，本研究聚焦于當前學界總結形成的學生社團育人功能，利用首都高校學生社團發展情況問卷調查數據，來檢驗當前高校學生社團思政教育的實際效果，從而為下一步的社團發展與管理政策提供實證研究支撐和決策依據。

高校學生社團育人功能的實效檢驗

1.數據來源

本文所用數據來源于中國人民大學高校社團發展研究課題組2018至2019學年組織開展的首都高校校內學生社團參與情況的問卷調查。該問卷面向北京市10所教育部直屬以及北京市市屬大學全日制本科生。調研采用分層、概率與規模成比例抽樣，共發放調查問卷3，007份，排除缺失值后的有效回收樣本2，459個，有效率為81.78%。

問卷采用李克特五點評分法，在測量學生個體的自主成長效果方面，內部一致α性系數為0.803;在測量學生思想政治水平的提升方面，內部一致α性系數為0.825;在測量學生公民素質的養成方面，內部一致α性系數為0.781。

2.變量選擇與模型設計

本文選取學生參與校內課外學術活動、學生社團活動、黨團學組織活動、文化藝術活動、志愿服務活動、體育活動、休閑娛樂活動的頻率作為自變量;選取學生性別、政治面貌作為個體特征，父母最高學歷、家庭年收入作為家庭特征，學校層次、專業類型作為學校特征，綜合個體、家庭和學校特征作為主要控制變量。由于本文因變量屬于有序分類變量，在統計上不屬于連續變量，因此傳統的OLS回歸不再是無偏有效的估計。運用Ologit模型需要滿足平行線假設，本文的假設模型Brant檢驗的原假設為滿足平行線要求，p值為0.183，這表明假設模型通過了平行線假設。

高校學生社團思政教育功能的回歸分析

1.學生校內表現方面

由表1可知，學生參與社團活動及志愿服務活動的頻次對學生獲得獎學金的影響相對顯著，p值小于0.1。但是參與志愿服務頻次的影響系數小于0.1，說明參與志愿服務對學生獲得學習類獎學金有影響，但是影響程度較低。參與社團活動的頻次對學生是否獲得獎學金的影響系數為0.15，表明學生參與校內學生社團活動有提高學生的學業表現情況。結合訪談調研可以發現：近年來，高校本科人才培養普遍收緊，本科生的日常課業壓力逐漸增加，參與課外社團活動普遍成為“學有余力”條件下的選擇，在調研中，針對“本科期間是否曾因為參與社團活動而逃課”這一問題，僅有2%的調查對象會因為參加社團活動而逃課。

2.學生思政理論水平方面

基于表2回歸分析結果可知，學生參與黨團學組織活動、文化藝術活動的頻次以及政治面貌對學生思想政治理論水平產生了顯著影響，其中，文化藝術活動參與頻次產生的是負相關效應。學生政治面貌及學生參與黨團學組織活動的頻次對學生思想政治理論水平的提升產生較為顯著的影響，說明近年來基層黨團組織理論學習建設具有較好的效果，在本科生日常組織生活中的思政教育工作取得了一定成效。學生參與文化藝術活動的頻次對學生思想政治理論水平的提升產生了顯著的負相關效應，說明當前高校文化藝術活動的思政教育功能有待提高，思政一體化建設工作需要先從校內育人模塊整合做起。

高校學生社團育人功能的優化建議

1.在靈魂工程上用力，強化社團思政育人功能

強化社團思政教育功能，就需要“真用力”“會用力”。“真用力”就是要在學生社團管理制度、學生社團指導團隊建設、學生社團骨干選拔培養上用力，著力清除“僵尸”社團、警惕娛樂傾向、加強過程管控、加大精品扶持，這些工作的實施必然意味著需要更多人力、物力、精力的投入，各類隱性風險的兼顧。因此，需要高校黨委統籌安排，社團管理單位、指導單位、監督單位協同相關部門聯合發力。在社團組織成長的全過程、全階段給予指導幫扶，確保無“死角”，無“真空”。“會用力”就是要認清，提升社團思政教育功能水平不是要“另起爐灶”，而是要充分利用現有資源，做思政教育的“乘法”。打通黨團組織與學生社團的功能聯接，嘗試在學生社團上建立功能型團支部，將當前有利于學生成長成才的非正式組織納入黨團組織管理體系，與成員所在學院協力做好推優入黨、評獎評優等工作;鼓勵學生黨員擔任社團骨干，充分發揮黨員的模范帶頭作用。聯接專業學習與興趣培養，打造“思政+專業”雙導師隊伍，引導那些助力學業發展、弘揚社會責任、豐富校園文化、鼓勵青年奉獻的學生社團積極發展，從專業學科挖掘興趣要點，從社會實踐培育責任擔當。

2.在未來發展上搭橋，融入高校人才培養體系

學生社團本身在高校人才培養體系中的定位模糊，如果過多介入社團管理，用“一元化”的管理模式去解決社團多元化問題，只能是隔靴搔癢，治標不治本;社團是學生因興趣愛好自發形成的學生組織，剛性管理會讓學生產生“堵塞”社團發展的誤解。面對管理的“兩難”困境，需要學校和社團之間形成雙向互動。學校層面，要將學生社團的發展納入人才培養框架之中，明確學生社團在思想引領、學生培養、校園文化、心理健康等工作領域的定位，為學生社團、社團骨干的發展指明方向、劃定路徑、提供支持;社團層面，要認清發展形勢、找準自身定位、聚焦特色品牌，通過扎實的培訓引導學生社團骨干學會搭“順風車”、走“快速路”，將社團的發展目標與學校人才培養目標掛鉤，將社團組織特色與學校育人特點對標，將個人成長的歷練與國家的建設需求相吻合。

3.在管理工作上用心，把準社團管理關鍵節點

第一，明確責任主體，“種好責任田”。要明確社團管理單位、指導單位、監督單位以及協同管理單位的責任分工，既要權責清晰、職責分明，又要聯動協作、互通互補。第二，完善政策保障，打造骨干隊伍。要建立起配套的政策保障體系，將指導社團工作量納入到教職工、輔導員和學生骨干的工作量、獎勵評優和職業發展的考核體系中，對工作優秀者，在業務考評、個人發展、評優推薦中予以傾斜，對優秀社團在資源支持中進一步優先。由社團指導單位黨組織統籌，選拔具有主觀意愿和專業水平的教職工擔任學生社團指導教師，同時發揮“朋輩”力量，遴選高年級學生骨干協助指導社團工作。在社團內部明確社長負責制，理順權責歸口。除此之外，要對各種隊伍進行定期輔導培訓，提升隊伍專業化管理水平。第三，打磨活動品質，關注成員收獲。要以學生興趣愛好為切入點，將社會主義核心價值觀融入社團宗旨的定位中，融入社團活動的設計中，融入社團成員的成長中，增強社團成員的獲得感。同時，可以通過社團評優、個人表彰、資金場地支持等方式，助力學生社團形成“一社一品牌”的良好格局，服務校園建設，服務學生成長。

本文系2019年中國人民大學科學研究基金資助“高校學生社團管理機制研究”（課題編號：19XND008）階段性研究成果

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（作者單位：中國人民大學團委）

[責任編輯：翟 迪]