基于應用型人才培養的大學生文創產品定制平臺的設計與開發

禹謝華 王媛 陳美龍 張巧煌 熊雯玲 劉兵

(1.閩南科技學院,福建泉州 362332;2.武漢設計工程學院,湖北武漢 430205)

根據教育部關于“新工科建設”的文件精神,各高校應進一步深化產教融合,協同育人,要努力探索適合應用型高校、理工類學生和中小微企業的校企合作新模式。尤其要擇取各行業中較為優秀的企業達成戰略合作關系,結合企業前沿技術及用人需求,鼓勵并推動高校學生積極前往中小微企業實習、學習和實訓,通過大膽創新實踐,實現從容上崗就業。要通過與企業的深度交流合作,立足校方及企業雙方實際情況,簽訂切實可行的實踐教學基地共建協議,從而建立起長久、穩定的校內外實習、實訓和實踐教學基地,為學生實習、實訓及畢業設計等實驗、實踐環節提供多元化的鍛煉平臺,培養企業重點急缺的應用型高水平技能人才[1]。

1 當前校企合作的痛點

近年來,隨著校企合作、產教融合由上到下、由內到外的大力推動和實施,在如今的應用型高校中的每個專業都有著幾家甚至十幾家的合作企業,但是合作的深度、熱度卻差異較大,有一部分甚至僅僅簽了一紙框架協議,而沒有任何后續工作的開展,“校企聯姻”的實際效果堪憂。除此以外,在校企合作的過程中,企業往往會因人工管理成本的逐步增加及自身資源的極度受限等因素所帶來的諸多問題,主動愿意接收實習或實踐的學生人數相對非常有限,部分企業甚至婉言謝絕。對于高校中傳統的分散式實踐而言,管理學生的各項成本支出必將大大增加。此外,學生專業方向的不同、個人能力及專業素養的高低不同也必將導致對口實踐的崗位較少及實踐效率相對較為低下等問題,校企合作進展緩慢,協同育人效果欠佳。

2 大學生文創產品定制平臺搭建的必要性

文創產品,泛指那些人們利用當前最先進的科技或媒體等手段,通過創新文化理念、創意概念設計、拓展人文精神、提升美學體驗、挖掘歷史及傳統特色和融合多種文化元素等方式,給予“原始”的文化類用品、資源等新的文化蘊意或藝術價值,賦予其獨特含義且極具商業價值的文化創意類產品。常見的諸如文化辦公用品、日常家居裝飾、摩登工藝展品、文化旅游紀念品和科技日用造型設計等。除此之外,編織、刺繡、布藝、黏土、雕塑和軟陶等也是文創產品在手工方面的主要體現形式。

高校肩負著培養高科技現代化專業人才的艱巨使命,唯有創新發展才有未來。本文接下來所提出的大學生文創產品定制平臺的搭建,將能夠使得高校、企業和學生實現三方共贏。對高校大學生而言,不僅能夠極大的增加項目實踐的機會,積累豐富的設計開發經驗,從而提高大學生運用理論知識解決實際問題的能力,而且能夠在一定程度上激發學生創新創意的主觀能動性,進一步促進專業課程的學習。對企業而言,不僅能夠大大降低項目開發的成本,而且能夠極大的降低招聘人才的開銷及培訓新員工的成本。對于高校而言,不僅為專業學生找到了對口實習實訓的單位,而且為畢業論文的選題、設計、開發積累了素材,做得好的甚至可以進一步與企業洽談項目孵化相關事宜。最重要的是,該模式還具有很強的可移植性,能夠不斷拓展到其他同類高校當中去,不僅能使得高校應用型人才培養有的放矢,還能為更多的中小微企業提供更多、更好,性價比更高的文創產品定制服務[2]。

圖1 平臺總體設計

圖2 平臺開發所采用的軟件技術分析

圖3 文創產品及項目的發布、認籌與銷售

3 大學生文創產品定制平臺的設計與開發

3.1 平臺總體設計

文章所設計的大學生文創定制平臺定位于構建起一個集文創項目發布、產品包裝設計、辦公文創宣傳和文創產品營銷等服務的公眾交流平臺。由在校大學生進行平臺的設計開發,企業提供資金扶持,學校提供技術指導。平臺搭建起來以后,企業以商家的身份入駐平臺,并能在平臺上獲取到一定的利潤,學校則擔任該平臺的管理員,并作為企業和同學們聯系的橋梁,同時提供相應的技術和設備服務,文創者則以作者的身份加入平臺。如圖1所示。

針對高要求的企業文創或部分商業及眾籌項目,可先由學校承包開發,再分包各項任務給學生進行設計開發。同時,學生個人也可以根據自身專業及設計能力,自主選擇項目投標認籌或組團參與開發。在這個過程中,高校亦可以將部分創新創業類及設計類課程的授課任務委托給入駐企業來承擔,真正實現讓學生在“做中學、學中做”,從而推動學生的創新創業素質培養。為了加大文創項目的宣傳效應,可以由學校出面來聯合相關企業、文創愛好者或專業文創開發人員,舉辦涉及文創產品的設計與推廣的一系列活動,進一步擴大文創產品定制平臺的知名度和行業影響力。在項目實踐期間,高校可以有選擇性的邀請一部分文創企業導師入校進行創新創業課程的教授工作,將課程案例化、項目化。學生們在文創或創意總監的指導下,將商業思維貫穿于整個項目的設計過程中來,將文創產品所蘊含的精神及文化與現代科技有機的結合起來,從而提交符合企業或用戶需求的合格產品。在此過程中,學生們可以充分了解到相關文創行業的基本情況及未來發展趨勢等,在提高專業技能的同時不斷的拓展自身的橫向知識面和商業思維能力,進一步明確未來的職業發展規劃[3]。

3.2 平臺開發所采用的軟件技術分析

整個文創定制平臺的W E B 前端采用V U E 框架技術,結合JS及CSS技術對展示頁面進行全面的修飾,同時對獲取到的數據進行渲染后展示給大家。服務端則使用基于Node.js平臺的WEB應用框架Express進行整個Server的快速完整搭建,使其能夠在提高頁面展示速率的基礎上實現長時間無阻塞訪問,并確保多線程訪問的穩定性和持續性。后端使用PHP語言進行開發,并配合MySQL數據庫,實現數據信息的添加、查詢、修改及刪除等功能。相關技術如圖2所示。

3.3 文創產品及項目的發布、認籌與銷售

需求企業以商家的身份入駐平臺,發布企業所需設計之文創項目,可以指定項目的經費總額,也可以分模塊供學生們選擇,等待學生(文創愛好者)進行認籌。學生們(文創愛好者)只需完成一個實名身份認證,就可以將自己開發或者設計好的文創產品上傳到平臺進行展示和銷售,亦可以根據自身實力認籌企業所發布的相關文創項目,從而獲得實踐經驗和開發報酬。在此,為了確保發布信息的真實及有效性,平臺管理員會對認證成功用戶上傳的作品進行實時在線審核,審核通過后的作品將會按照類別在平臺的分類窗口下進行一一展示。顧客如果想要購買文創產品,需首先注冊為認證賬號,登錄平臺后方可進行正常申購,否則將無法購買對應的文創產品。具體流程如圖3所示。

4 結語

大學生文創產品定制平臺的搭建,不僅為大學生增加了項目實戰的機會,提高了大學生的實踐動手能力,而且能夠大大降低企業的項目制作成本和新員工培訓的成本,為學校培養應用型科技人才提供了孵化平臺。文章創新性的將成熟商業平臺的成功經驗移植到應用型高校的課程改革與實踐中來,充分整合起校內外各項資源,通過優化校企資源配置,綜合利用計算機信息技術手段搭建起大學生文創產品定制平臺,因地制宜的開展專業建設和人才培養,將應用型人才的培養工作落到了實處[4]。高校通過此平臺為不同專業的同學們找到了對口的企業,有效開展實習實踐活動。企業將需求通過該平臺傳遞給學校,學生的文創設計作品亦通過該平臺走進企業,走向社會,最終實現校企合作應用型高技能專門人才培養的可持續良性發展。