核心力量訓(xùn)練對(duì)籃球持球突破技術(shù)的影響

郭洪玉 沈陽體育學(xué)院

一、核心力量訓(xùn)練與傳統(tǒng)力量訓(xùn)練的區(qū)別

核心力量訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作起著穩(wěn)定和支撐作用。與傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練有著一定的區(qū)別，并且在難度上也有相應(yīng)的提升，但也是基于傳統(tǒng)力量訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行的提升。隨著我國體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，訓(xùn)練的方法也逐步變得更加有效。在這種基礎(chǔ)下，核心力量訓(xùn)練受到人們的重視。它是一種比較合理新的訓(xùn)練方法，不斷的提高運(yùn)動(dòng)員身體各方面的素質(zhì)，可以讓運(yùn)動(dòng)員身體更加協(xié)調(diào)、掌握自己的身體，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，增強(qiáng)核心的力量，在運(yùn)動(dòng)過程中，更加自如掌握自己身體平衡能力。

（一）研究對(duì)象

本文以C市龍山中學(xué)和東區(qū)中學(xué)男子籃球校隊(duì)的各20名運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。

通過對(duì)龍山中學(xué)和東區(qū)中學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)施核心力量訓(xùn)練和傳統(tǒng)力量訓(xùn)練并進(jìn)行對(duì)比分析兩種不同力量訓(xùn)練方案，對(duì)調(diào)查對(duì)象身體形態(tài)和持球突破技術(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)產(chǎn)生何種差異性影響，在此基礎(chǔ)上討論核心力量訓(xùn)練的方式方法，核心力量訓(xùn)練與身體形態(tài)和持球突破技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，為提高中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平提供一定的理論參考與實(shí)操建議。

實(shí)驗(yàn)分組法：對(duì)兩所調(diào)查學(xué)校的40名學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)組別，每組20人，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。根據(jù)年齡、訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)、高度、體重，將40名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（各組20名）。兩組情況見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況

在8周的訓(xùn)練之前，進(jìn)行了籃球突破性技能的初始測(cè)試。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果是（43.01±4.83）s與（42.84±5.22）s，在訓(xùn)練前的籃球突破性技術(shù)中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間幾乎沒有差別，所以這個(gè)分組是合理的，可以進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過沈陽體育學(xué)院圖書館、CNKI、科學(xué)網(wǎng)站和其他網(wǎng)站探索并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的理論和方法，檢索出關(guān)于核心力量訓(xùn)練方法的相關(guān)的文獻(xiàn)資料。結(jié)合體育生理學(xué)，體育解剖學(xué)和其他專業(yè)知識(shí)，為本研究提供基礎(chǔ)。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

總結(jié)了本研究得到的數(shù)據(jù)。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、技術(shù)特性、身體質(zhì)量和體育能力的綜合測(cè)試，借助SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，采用單因素分析方法處理實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試的數(shù)據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，比較實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組兩組運(yùn)動(dòng)員相關(guān)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)層面上的差異性。P值越小差異越明顯p＜0.05是有顯著性差異的，p＜0.01是有顯著性差異。

3.問卷調(diào)查法

一般來說，傳統(tǒng)力量訓(xùn)練可以在一定程度上改善籃球運(yùn)動(dòng)員的整體身體素質(zhì)。對(duì)于籃球的突破技術(shù)主要是測(cè)試選手的速度，本文通過向籃球?qū)ｍ?xiàng)老師和專業(yè)籃球教練發(fā)放問卷共10份，回收問卷10份，有效問卷9份，總有效率為百分之92.3%。10名專家都表示，傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練有著一定的影響，但是，核心力量訓(xùn)練對(duì)籃球持球突破技術(shù)的影響還沒有實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2019-10-1到2019-12-1日，共2個(gè)月的時(shí)間，每個(gè)星期訓(xùn)練兩次，每次訓(xùn)練時(shí)間為60分鐘。

（2）實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

C市體育籃球館、田徑場(chǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本文以C市龍山中學(xué)和東區(qū)中學(xué)男子籃球隊(duì)的40名運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。

（4）實(shí)驗(yàn)安排

訓(xùn)練時(shí)間為兩個(gè)月，將40名籃球運(yùn)動(dòng)員分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)兩組隊(duì)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)測(cè)試后，安排實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行核心力量訓(xùn)練，對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)力量訓(xùn)練。訓(xùn)練計(jì)劃如下：

①快速折返跑。從籃球場(chǎng)的底線到中場(chǎng)，中場(chǎng)快速返回底線，在從底線到對(duì)面底線，從最后一行到另一行。

②蛇形折返跑。將蛇形跑的距離設(shè)置為每組間隔3m，共分成3組進(jìn)行兩兩對(duì)比測(cè)驗(yàn)，每組進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)。

③繞“8”字運(yùn)球跑。設(shè)置一個(gè)8字形的標(biāo)志，共設(shè)置3組，每個(gè)距離2m，讓學(xué)生在訓(xùn)練中保持最快速度，用秒表記錄下。

④后退跑。在前后放入標(biāo)記管，每2米放入1個(gè)，在2個(gè)標(biāo)記管前運(yùn)行，在后方執(zhí)行之前的標(biāo)記管，反復(fù)進(jìn)行，最后沖刺。3個(gè)小組，各小組的2倍。

如表2-8所示。

表2 對(duì)照組訓(xùn)練計(jì)劃（1-4周）周一

表3 對(duì)照組訓(xùn)練計(jì)劃（1-4周）周三

表4 對(duì)照組訓(xùn)練計(jì)劃（5-8周）周一

表5 對(duì)照組訓(xùn)練計(jì)劃（5-8周）周三

表6 實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練計(jì)劃（1-4周）周一

表7 實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練計(jì)劃（1-4周）周三

表8 實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練計(jì)劃（4-8周）周一

二、研究結(jié)果及分析

（一）核心力量訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)的影響

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄，得到了以下核心力量訓(xùn)練對(duì)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)的影響。具體結(jié)果如表9所示。

表9 20名籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)驗(yàn)前后身體形態(tài)比較

從表9的結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)兩個(gè)月后，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)指標(biāo)沒有的明顯變化，由于訓(xùn)練周期過短，兩個(gè)月的核心力量訓(xùn)練和傳統(tǒng)力量訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)并未產(chǎn)生顯著性的影響。

（二）核心力量訓(xùn)練對(duì)持球突破技術(shù)的影響

從表10的結(jié)果來看，因?qū)嶒?yàn)前p＝0.45＞0.05，說明實(shí)驗(yàn)前兩組無顯著性差異，即兩組隊(duì)員的籃球持球突破技術(shù)初始水平相當(dāng)。

表10 實(shí)驗(yàn)前后持球突破技術(shù)測(cè)試成績(jī)對(duì)比：（n=40）

因?qū)φ战Mp=0.02＜0.05，說明對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)有顯著性差異，即對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后成績(jī)優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，說明傳統(tǒng)力量訓(xùn)練能夠有效提升籃球持球突破技術(shù)。

因?qū)嶒?yàn)組p=0.00＜0.01，說明實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，即實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，說明核心力量訓(xùn)練能夠有效提升籃球持球突破技術(shù)。

因?qū)嶒?yàn)后p=0.03＜0.05，說明兩組數(shù)據(jù)之間有顯著性差異，即實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組水平由于對(duì)照組，說明核心力量訓(xùn)練對(duì)比傳統(tǒng)力量訓(xùn)練更加有效。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

從組內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的核心力量訓(xùn)練效果顯著，都能夠有效提升中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員持球突破技術(shù)；兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)組對(duì)比于對(duì)照組的核心力量訓(xùn)練效果上更為明顯，即核心力量訓(xùn)練要比傳統(tǒng)力量訓(xùn)練在提升中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員持球突破技術(shù)方面更為有效。

實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)過基本核心力量訓(xùn)練，提高了中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平，克服了低效率和低耐力的缺陷。

核心力量訓(xùn)練是一種比較合理有效新的訓(xùn)練方法。可以提高身體的運(yùn)動(dòng)技能水平，增加其身體的平衡感。有效預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體損傷。

（二）建議

1.核心力量訓(xùn)練提高了腳步的移動(dòng)能力，增強(qiáng)了腳步靈活性，如進(jìn)攻、防守、攻防轉(zhuǎn)換等，是值得推廣的。

2.本論文的核心力量訓(xùn)練是由12名專家的提問決定的。我們要從國際訓(xùn)練方法中去繪制課程，選擇高效且科學(xué)的訓(xùn)練方式，推廣良好的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)工具和體育模式。

3.積極探索創(chuàng)新的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)境。盡可能的滿足核心力量訓(xùn)練的需求，舊的學(xué)習(xí)方法可能是有效的，但隨著籃球的進(jìn)步和發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)能力要不斷提高。因此，為了滿足訓(xùn)練需求，我們必須不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

4.通過核心的力量的鍛煉，可以提高學(xué)生的伸展性，耐力，速度，力量。這些運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求很高。如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力達(dá)不到要求，學(xué)生在進(jìn)攻、防守、攻防轉(zhuǎn)換或?qū)沟那闆r下容易發(fā)生身體失衡、傾斜、或摔倒。學(xué)生不僅不能順利完成動(dòng)作，還會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷，影響下一場(chǎng)的比賽。加強(qiáng)核心訓(xùn)練，不光能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的身體素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的抗打擊和進(jìn)攻能力，避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的體魄，提高運(yùn)動(dòng)水平。