高中數學教學中有效“問題情境”的創設

蘇清松

摘? 要：高中數學是高中重點課程之一，它貫穿著高考文理科所有學生的整個高中課程，同時也是許多學生的“頭痛科目”，高中數學成為許多學生的高分障礙，有些學生即便很努力，但是在成績上并沒有明顯的改變，其關鍵在于沒有高效的學習方法。通過要有效“問題情境”的創設可以幫助學生加強知識的運用，發展數學思維。本文將針對高中數學教學中有效“問題情境”的創設進行分析。

關鍵詞：高中數學;學習效率;問題情境

“問題情境”的創設，能夠激發學生自主性的了解和學習，從而提高學生探究和分析的能力。但同時要求教師注重學生的主體性，發揮教師的引導作用，切實掌握學生的實際學習情況，結合不同學習水平的學生學習能力進行提問，通過有效的“問題情境”的創設，幫助與學生在高中數學這門學科中掌握高效的學習方法和數學思維。

一、“問題情境”的創設在高中數學教學中重要性和作用

“問題情境”利用在高中數學當中，可以鍛煉學生的數學思維能力。與文科思維不同的是，它是通過數據，邏輯推理去解決問題而且數學思維能力關系著其他學科。傳統教育中，大家都用“題海戰術”來提高數學成績，這種方法作用有限，僅對一些方程熟練度不高的學生有些作用，但對于真正想改變數學學習困境的學生而言，是完全不夠的，一旦學生遇到更靈活的題型，就會變得束手無策;再者，數學與現實是結合在一起的，不應該被分離開來。而“問題情境”的創設就是在均衡學生能力的前提下，提出貼合實際性的問題來鍛煉學生的思維，這種思維幫助學生在思考的過程加強對知識的掌握和學習的信息，數學思維能力的提高，在一定程度上就會加強學生的創造性，在面對問題的時候學生就會多一種思考的方式來解決問題，而這種能力對于學生的學習和今后的工作都有著無形而又重要的作用，它將更新學生今后思考的方式，從而形成一種對問題的新的全面的看法與態度。

二、利用“問題情境”提高學生的參與度

高中數學難度相比初中較大，添加了更多抽象的內容，導致很多學生在開始學習時理解不到位，學習效率也就隨之降低，最終到時教師和學生的狀態不在同一水平線上。為了提高學生的注意力，教師可以利用“問題情境”創設的方式將學生帶入到課堂中，激發學生的興趣，教學生多用書本上的知識來解決生活上的問題，增強學生成就感，學生學習數學的興趣和信心也會有所增強。比如在學習數列時，在上課前老師可以利用提問的方式，比如：如果你得到五千元現金，有三個利率不等的銀行，你會選擇哪一家呢？哪家的利潤最大呢？通過這種方式吸引學生的注意力，再利用等比數列去解決這個問題，就會讓原本比較抽象的教學內容日常化，學生也會對接受接下來老師要講的內容更感興趣，提高學生的參與度。

培養學生的數學思維能力體現在很多方面：首先，傳統的數學教學方式主要集中在學習成績上，這種教學的方式不僅不利于學生的數學思維方式的培養，對于學生創造性思維的培養也不利。在將數學知識和實際生活相結合的過程中，教師應該設置明確的教學目標，對于提出的問題，要添加一到兩個信息關鍵詞來引導學生的思路，明確問題最終要起到一個什么樣的作用，并且要觀察學生的接受程度，只有這樣，才會取得好的教學效果，更有利于學生數學思維的培養。同時學完這部分內容教師可以布置同類型的作業，增強學生對這本部分知識的掌握度。這種教學方式需要老師更靈活的授課，在生活中不斷找到可以與課本知識相結合的素材，對教師的授課水平有了更高的要求。

三、針對學生能力進行“問題情境”的創設

“題海戰術”，作為許多同學在高考階段最常用的學習方法，這種方式忽視了學生的課堂主體地位，使得學生在數學學習中容易形成固定的思維模式。教師應當發揮正確的引導作用，在教學過程中，針對重點的內容和難點以及學生的學習能力進行問題設置，保證不同學習層次的學生都能通過“問題情境”的創設提高一定的數學思維，從而加強學生解題能力和對重點內容的掌握。針對學習能力不同的學生，教師可以根據現實要求，對學生的進行階段性難度的劃分，讓學生在適合自己的范圍內解決問題，避免中等學生在“拔高分”的問題上浪費時間。這種方式在一定程度可以增強學生自信，提高效率，節省時間，將學習與休息有效結合利于學生在高考這場漫長的戰爭中更好的堅持下去，疲勞型學習效率低，付出的時間多，對于學生身體和心理都有很大傷害。

四、結束語

教師在教學中要注重結合學生實際情況，根據學生的能力提出相應的問題，當學生具備了數學思維能力，面對解題時的方法就不會變的那么刻板，看待問題也更加靈活。所以，教師對于高中數學教學要進行多樣化授課，有效利用“問題情境”的創設，根據教學的內容和難度設計教學方案，結合生活實際提升數學的實用性。培養學生的數學思維，提高學生獨自解決問題的能力。

參考文獻

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