連康
摘? 要:閱讀在高中語文教育中的地位非常重要,良好的語文閱讀習慣不僅僅對于提高學生成績有很好的幫助,同時對于學生今后的學習習慣,理解能力,人生成長等方面也有很大的幫助,本文主要討論了高中語文閱讀教學的相關內容,供大家參考.
關鍵詞:高中語文;教學;閱讀
隨著教育改革的深入進行,語文閱讀教育也成為語文教育中的重要內容之一,高中教師隨著課改要求對學生的語文閱讀提出了新的要求,同時高中教師根據課改要求對于高中語文閱讀教學也總結了一些行之有效的新方法。
一、高中語文閱讀教學現狀
由于高中生課程較重,同時對于成績的要求也更為明確,所以,閱讀教育就顯得教學方法較為簡單,課堂缺乏趣味性,閱讀課主要以教師串講為主,輔以學生自行閱讀,結合部分課后訓練鞏固知識點,這樣的課堂教學缺乏有效閱讀時間,同時缺乏教師與學生之間的互動,教師單方面輸出知識,而學生自主學習時間缺乏,導致整個課堂的活力不足。閱讀課堂重點仍舊處在教師分析而非學生閱讀上,學生對于閱讀內容的理解程度較為淺顯,對于經典文學作品相關的歷史背景,作者生平等,沒有經過自己的探索,僅僅挺教師在課堂上的介紹,接收內容及其有限。
不僅如此,由于考試壓力的不斷增,高中語文閱讀教學中,教師多以考試為基礎進行閱讀教學,應試痕跡嚴重,長此以往,學生無法體會到閱讀的樂趣,喪失了閱讀的興趣,這一問題逐步延伸至,學生基本放棄課后閱讀,閱讀內容狹窄,閱讀能力無法得到提升。而且隨著網絡小說的泛濫,學生的閱讀傾向也有所變化,經典名著閱讀較少,導致文學品味的停滯不前。
二、高中語文閱讀教學方式分析
高中語文閱讀教學首先要提高課堂教學的有效性,讓學生從初讀、通讀到解讀、賞析、理解,這一過程是學生有效掌握一篇文章的閱讀方式。教師要開發學生的自主閱讀能力,也就是說,教師要在課堂上為學生留有足夠的時間,讓學生進行自主閱讀,讓學生在誦讀中品味文章的思想內容,理解和感知作者想要表達的情感。這一過程的前提,是教師將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主導,可以在閱讀課程上充分發揮自己的想象力和理解力,根據自身的視角來判斷作者的情況,教師只需要從旁引導,確保教學目標的達成就可以了。
其次,教師也可以融入探究式的教學方法,讓學生帶著問題來進行閱讀,這樣的教學形式,教師要注意問題的選擇,提問要緊扣學生心理,讓學生有探索的欲望,并且問題的答案較為開放,層層遞進,讓學生在閱讀的時候可以迅速的尋找到自己理解的答案,同時,教師可以將學生按照學習情況進行分組討論,讓學生集思廣益,獲得問題較深層次的答案,組織學生進行課堂演講,互相交流溝通。對于有爭議性的文章,則可以組織學生進行辯論,充分的利用閱讀獲取的觀點來進行更為符合現代實際生活的討論,鼓勵學生用自己的思維方式來思考、判斷、確定文章的重心內容以及表達的思想。
除此以外,教師也可以要求學生進行閱讀課程的課前預習,比如提出,類似時代背景,作者生平,文中喜愛的人物是否有原型以及作者性格成因等問題,讓學生在預習的時候,可以帶著問題尋找答案,課本閱讀不足以解決問題的時候,可以鼓勵學生進行相關的課外閱讀,讓學生自行搜集相關知識,或者將相關書籍帶到課堂上來進行討論。
對于已經被改編成影視作品的文章來說,教師可以做一部分影片展示,讓學生可以更為直觀的進行了解,同時,對于有改編的地方教師可以作為保留,讓學生自行找出后進行討論,教師要在課堂上鼓勵學生抒發自己的見解,通過教師引導,學生思考來完成閱讀知識的掌握,真正的讓閱讀理解融入學生的思想當中,而不是單純的倚靠教師講授。
教師可以嘗試構建開放式課堂,打破課堂學習的空間與時間限制,讓課堂知識有一定的延展性,比如,教師可以組織學生進行課外主題閱讀,仿寫有獎征文,對于學生較為熟悉的文學作品,也可以主旨學生進行角色扮演,讓學生揣摩人物特點,有效的提高學生自主學習能力,提高對于語文閱讀的興趣。
三、高中語文閱讀教學的重要性
語文閱讀能力的提高,從高中學習的角度出發,不僅僅是語文成績的提高,同時也是良好理解能力的基礎,是學生對于其他學科理解能力不斷提高。高中階段語文閱讀能力的培養同時意味著學習效率的不斷提高,比如,對于題目閱讀理解能力的提高讓學生可以更好的理解試卷題目,提高做題的效率,對于題目理解的透徹,也容易讓學生對于所學知識有督導見解,讓學生的學習效率不斷的提高。
不僅如此,語文閱讀能力的提高,同樣的帶動了學生的語言表達能力的改善,同時閱讀范圍的擴大,也讓學生的文化底蘊有一個根本性的提升,讓學生對于人生有一個更為全面的認識,對自己的規劃則更具前瞻性。不僅如此,好的閱讀,還在一定程度上幫助學生更好的樹立了自己的世界觀、人生觀、價值觀。
四、結語
語文閱讀教學是學生素質全面發展的基礎,語文閱讀教學不僅僅提高了學生的閱讀理解能力,對于學生的其他學科的學習有所幫助,更重要的是,良好的閱讀習慣對于學生今后的性格塑造,學習工作都有一定的幫助。
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