“后疫情時代”高校教育和諧發(fā)展的幾點思考

明明

摘 要：此次新冠肺炎疫情對教育帶來了巨大的沖擊，對高校教育的發(fā)展帶來諸多問題和挑戰(zhàn)。隨著疫情的平穩(wěn)，高校已全面復(fù)課，本文將從德育教育、和諧師生關(guān)系構(gòu)建、在線教學(xué)等幾個方面談一談后疫情時代，關(guān)于高校教育和諧發(fā)展的一點思考。

關(guān)鍵詞：后疫情時代; 高校教育; 和諧發(fā)展

中圖分類號：D412.62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-158-002

一場突出其來的新冠肺炎疫情打亂了人們的生活，隨著疫情防控形式好轉(zhuǎn)，我們的生活逐漸恢復(fù)正常，我國率先進入“后疫情時代”。這場疫情，帶給我們很多啟示和思考，同時，也給教育帶來深遠影響。目前，國內(nèi)的疫情趨于平穩(wěn)，但從全球來看形勢還是比較嚴(yán)峻，疫情之下各種情緒、言論甚囂塵上，維護社會穩(wěn)定變得尤為重要。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和進行科學(xué)研究的重地，是和諧社會必不可少的組成部分，在構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮著極其重要的引領(lǐng)作用。高校能否創(chuàng)造一個安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，關(guān)系到國家的長治久安與能否實現(xiàn)社會主義和諧，因此，推進高校教育和諧發(fā)展尤為重要。

一、注重道德教育，培育家國情懷

我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育原則，反對重智輕德，構(gòu)建和諧德育教育體系，落實立德樹人根本任務(wù)。高校的管理者、教育者都要積極思考如何培養(yǎng)出道德品質(zhì)高尚、具有強烈社會責(zé)任感、勇于開拓創(chuàng)新的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出，“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”。當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。我們要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對高校青年學(xué)生進行深入的愛國主義教育、集體主義教育，使青年學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

“國無德不興、人無德不立”，此次戰(zhàn)“疫”也深刻體現(xiàn)出“德”的意義和價值，正因為有那么多品德高尚、甘于奉獻的人，我們才能贏得這場戰(zhàn)役的勝利。例如：醫(yī)護人員在疫情前，面對生死的考驗，他們不僅展現(xiàn)出令人稱道的專業(yè)知識和技能，也精彩地演繹了救死扶傷、恪盡職守的職業(yè)道德。

高等教育的目的旨在培養(yǎng)具有家國情懷、大愛精神、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此，我們在“教書”的同時，更重要的是“育人”，要加強學(xué)生的德育，培養(yǎng)高校學(xué)生的家國情懷、責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)社會擔(dān)當(dāng)意識。勇于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。

德育絕不僅僅只是思政課老師的任務(wù)，每一名教師在從事教學(xué)工作時，在教授專業(yè)技能的同時，還要在授課的過程中把德育貫穿始終，做好學(xué)生錘煉品格的引路人。引導(dǎo)他們向身邊的英雄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們“舍小家、為大家”的高尚情懷和大愛精神，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇于拼搏的奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生切實感受中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，引領(lǐng)大學(xué)生自覺塑造和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，激發(fā)他們的愛國熱情，增強他們報效祖國的強烈責(zé)任感和使命感。

二、尊重關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系在學(xué)校中是非要重要的一種關(guān)系，處理好師生關(guān)系有利于校園的和諧穩(wěn)定。師生關(guān)系也直接影響著學(xué)生個性的發(fā)展，從而影響學(xué)生的思想和行為。古語說，親其師，信其道， 一個人只有在親近、尊敬自己的老師時，才會相信、學(xué)習(xí)老師所傳授的知識和道理，接受老師的教育。因此，和諧師生關(guān)系是教學(xué)活動順利開展的前提和保障。

從學(xué)校層面而言，學(xué)校教育要追求教育公平、平等與機會均等，教育管理者要努力做教育公平的推動者，認(rèn)真推動教育熱點、難點問題的解決。從個人層面來看，教師要尊重學(xué)生個體差異，堅持以人為本，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)和塑造，與每一位學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，推崇人人可教的思想，那些所謂“抓兩頭放中間”，“抓尖子，促中層，放尾巴”的做法是不可取的。在教育教學(xué)過程中，利用思想政治學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們要全面關(guān)心、體貼、愛護學(xué)生，構(gòu)建新時代、新形勢下的“嚴(yán)父+慈母+良師+益友”的新型師生關(guān)系，做文明之師，尊嚴(yán)之師，仁愛之師。堅持有教無類的育人思想，反對不教而誅，構(gòu)建和諧人本核心。

此次疫情的暴發(fā)和傳播屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件，每個身處疫情之中的人都被實實在在地牽動著、影響著，疫情會給較大范圍的人群造成相當(dāng)?shù)男睦韷毫鸵欢ǖ那榫w問題，學(xué)生有可能會因為不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者外部環(huán)境的變化出現(xiàn)強迫心理、焦慮心理、抑郁心理等問題。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，必要時給與一定的心理疏導(dǎo)。

在后疫情時代，我們要持續(xù)尊重和關(guān)愛學(xué)生，并切實體現(xiàn)在行動之中，心中時刻裝著學(xué)生，了解并理解他們的想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困惑，堅持以人為本的教育理念，把和諧教育的思想與方法運用到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。

三、轉(zhuǎn)變育人方式，重視在線教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，智能化日趨成為常態(tài)。在此背景之下，高校的傳統(tǒng)育人方式也發(fā)生變革，高校的課堂模式已經(jīng)開始翻轉(zhuǎn)，此次疫情也加速了這個變革的過程。過去我們一直認(rèn)為信息技術(shù)可以使教學(xué)變得更加快捷、方便和高效，但它始終仍處于“輔助教學(xué)”的從屬地位。在這次疫情的沖擊下，信息技術(shù)變成了“主角”，所有的課程建議進行線上教學(xué)，不得進行線下集中教學(xué)，對于教師和學(xué)生，都是一次重大的挑戰(zhàn)。此次在線教育發(fā)揮了非常重要的作用，教師從以往的面對面、手把手的“給予者”轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)環(huán)境下的“引導(dǎo)者”“激發(fā)者”。

后疫情時代，我們要增強危機意識、時刻做好準(zhǔn)備，新冠肺炎疫情有可能卷土重來，我們也有可能還會遇到其他意想不到的突發(fā)事件。當(dāng)高校不能按傳統(tǒng)形態(tài)運行，教師、學(xué)生不能到校上課的時候，怎么辦？因此，我們要繼續(xù)深入探索教育方式的變革，尤其是在提煉總結(jié)此次“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗之上，探索更加有效的線上教學(xué)方法和教學(xué)手段。線上教學(xué)的特點是不受時空限制，資源充分共享，直播的強交互性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其優(yōu)點是顯而易見的。但是它也有一些弊端，如缺少線下課堂的有效教學(xué)互動、教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)難以保障、一些操作性較強的學(xué)科教學(xué)效果較弱等。因此，高校要對疫情期間的教學(xué)進行檢驗，對于操作性較強的課程，在本學(xué)期適當(dāng)增加教師線下輔導(dǎo)進行補充，以保障疫情期間的教學(xué)效果。在常規(guī)的教學(xué)管理中，高校要持續(xù)推進在線教育的發(fā)展，一方面加強精品課堂的建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)的在線課程庫，另一方面加強對教師進行在線教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，形成良好的教學(xué)評價體系，同時還要加強互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、提升師生在線教育的適應(yīng)性與效果。只有線上線下有效過渡、有效銜接，才能保障非常時期的教育穩(wěn)定和諧。

四、拓展教育內(nèi)容，延伸知識跨度

要加強學(xué)生的公共衛(wèi)生知識、健康教育、生命教育、災(zāi)難教育等專業(yè)知識以外的知識學(xué)習(xí)，要在大學(xué)生中加大醫(yī)療衛(wèi)生知識的教學(xué)內(nèi)容，培育當(dāng)代學(xué)生面對疾病的應(yīng)變能力、生活能力，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識生命的意義和價值。我們還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變主動教為主動學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證學(xué)生全面和諧發(fā)展。

在當(dāng)前形勢下，教師要積極在實踐中加強自身修養(yǎng)，進一步提高自己的思想境界和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自我，讓學(xué)生滿意，家長滿意，社會滿意。要堅持“以人為本”，各項工作都要堅持以學(xué)生為中心，充分理解“教育和諧發(fā)展”的內(nèi)涵，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展、學(xué)生各方面素質(zhì)和諧發(fā)展、師生關(guān)系和諧發(fā)展、構(gòu)建和諧校園文化，努力成為推進學(xué)校和諧發(fā)展、教育和諧發(fā)展的先行者和主力軍，為學(xué)校的和諧發(fā)展，教育的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

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