淺析如何建構小學數學素質教育課堂

韓秀華

【摘要】以素質教育的理念作為小學數學課堂教學的重要指導，構建培養小學數學綜合素質的高效課堂。小學數學教師要深入學習并研究素質教育的核心理念，認真學習新的教學方法，在教學目標、教學內容、方法創新等方面，更多地體現出促進小學生綜合素質發展的基本目標要求。

【關鍵詞】小學數學 素質教育 綜合素質

素質教育的提出是時代發展的基本要求。在當今生產科技飛速發展的時代，培養符合現代化建設需要的合格人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。以往，我們刻板的教學方法及學生的被動學習，已經或多或少地影響并阻礙著學生的思維發展及創新能力。所以，從素質教育的實施條件出發，如何推行并發展素質教育，這些問題都值得我們深入研究和思考探索。接下來的內容，筆者將主要圍繞日常教學實踐中素質教育開展策略，分享自己的幾點經驗。

一、用平等尊重的教學氛圍，最大限度地釋放學生內在的學習活力

對于小學生來說，他們在學習以及其他的事物中，還需要教師這樣的權威榜樣形象對自己的表現作出評價，通過這樣的方式學生才能進一步的認識自己了解自己。所以，教師要認真推行素質教育的核心理念，就要注重打造健康和諧的式師生關系，讓小學生能夠在與教師密切的合作之中，得到更多的尊重鼓勵支持，從而更多地釋放學生學習的積極性，消除他們不必要的擔心，學生的身心健康可以在小學數學的課堂上得以更大的保護和促進。所以，教師作為教學活動的主導者設計者，在平時與學生進行溝通交流的時候，由于態度轉變了，溝通交流的方式也會發生改變。比如，在以教師為中心的教學模式中，教師經常會采用灌輸的教學方式多運用命令式的語言與學生進行交流，這樣的語言方式給學生的感覺就是自己比老師懂得要少，地位要低，所以，要端正自己的學習態度，要聽從老師的教誨。在新的素質教育理念指導之下，我們構建和諧民主平等的教學氛圍，并不是讓學生對老師的尊重減少，而是更多的讓學生們能夠意識到自己是富有活力的學習主體，不能盲目的相信權威，權威也有可能會犯錯的時候，所以，理念轉變之后是行動的轉變。長遠來看，這對于學生學習主人形象的塑造，主體作用的發揮，都有著很強的促進作用。

二、要明確素質培養目標，促進學生綜合素質全面的提升

在素質教育改革發展中，我們要抓好基礎知識的教學工作。在積極地推行素質教育的同時，不能忽視對學生基礎知識技能的培養。圍繞著素質教育的核心，也就是創新素質的培養工作，教師要不遺余力地研究素質教育，以及創新教育重要的理論和研究成果，要認識到基礎知識的學習是學生創新的基礎，沒有基礎能力，創新發散也就無所依托。除此之外，素質教育思想指導之下的小學數學教學，在教學目標方面，也要將重點放在培養學生學習的興趣上。一是在教學的方法方面進行改革，要融入更多創新的具體的生動的活動，使得教學方式充分的調動起小學生學習的積極性。二是教學的內容要更多的聯系學生所熟悉的場景，從學生們的生活現實尋找更多的創設源泉，提高小學生對課堂教學內容的關注度，也將他們對于生活的熱愛遷移到小學數學的學習中來。

三、素質教育指導之下的小學數學教學要注重提高學生的自主學習能力

自主學習能力的培養，對于教師的日常教學工作來說是非常重要的，因為這符合素質教育的理念，要變以往被動的學習到主動的學習，學生必然需要具備主動學習的基本技能。在自主學習努力的培養方面，教學質量的提高是一個關鍵所在，教學質量的高低很大，一部分要從學生是否能夠有一定的學習自主性方面進行評估。所以，教師要注重傳授給學生科學的學習方法，讓小學生們能夠逐漸的掌握一定的學習的技巧，尤其在數學的學習中，閱讀的能力非常基礎，教師要讓學生學會閱讀。在閱讀中要反復地斟酌每一個字詞，了解其中的核心含義尤其在應用題的學習中要找到其中的已知和未知條件，這樣才能順利地解決問題。教師要認真學習相關的教育教學理論，提供給學生更加高效的認知策略，從而讓他們在學習中可以感受到事半功倍的學習效果。所以，教師為主導學生為主體，這樣的一種互動性的教學模式之下，教師的主導作用，更多要關注在學生學習能力的提升方面。學習不僅是掌握知識的過程，也是提升學習能力的過程，逐漸脫離對老師的依賴，成為自主學習的主人，這樣的學習才能更加符合素質教育的要求，才能有效地提高學生的綜合素質和能力，打好了素質教育基本基礎，我們在人才培養方面，才能培養更多的高素質創新人才。

總而言之，小學數學的教學改革工作要朝著素質教育的方向不斷邁進，用創新的素質教育理念，調動學生內在的學習活力，充分釋放學生內在的學習潛能，讓每一位小學生都能在素質教育的影響和熏陶下，提高自身的數學素質以及綜合實踐能力，真正成為小學數學學習中的主人，迎接一系列的學習挑戰。

參考文獻：

[1]周海波.關于小學數學自主學習的開展[J].學周刊，2018，（34） ：97.