藝術院校大學英語“課程思政”模式初探

夏煒

【摘要】將思想政治教育融入藝術院校大學英語教學是新形勢下對英語教師提出的要求。作為一門語言，英語本身蘊含著英語國家的人文習俗、意識形態、社會心理和價值觀念等。因此，在藝術院校大學英語課程中推行思政教育是十分必要的。藝術院校大學英語教師應切實認識到語言傳遞意識形態的本質，深刻領會思想政治教育的寬泛育人內涵。通過對藝術院校大學英語課程思政的現狀進行分析，探索一條在藝術院校大學英語教學中進行思政教育的有效路徑。

【關鍵詞】課程思政 藝術院校 大學英語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，即思想政治教育需要貫穿到所有課程中。至此，“課程思政”這一新的教育教學理念被正式提出。

一、課程思政的內涵

課程思政概念的提出，既有扎實的理論根基，也是完善藝術院校大學英語課程教學的必然訴求?！罢n程思政”概念的提出與“思政課程”有很大關系，但絕不是“思政課程”語序上的重組，二者有本質上的區別。強化藝術院校大學英語的“課程思政”功能，并不是要改變目前藝術院校大學英語的課程屬性，更不是要把英語課改造成思政課模式，或讓其取代原有的文化類課程，或簡單轉變成傳統國學的英語版。正如美國語言學家克拉姆契所說：“對目的語文化的學習與理解應和母語文化背景知識相結合并加以對比，語言教學中的文化教學包含的應是目的語和母語的文化教學。”藝術院校的大學英語課程要承擔的是“傳播中國聲音、講好中國故事、培養文化自信”的“課程思政”功能。

二、藝術院校大學英語課程思政的現狀

自“課程思政”這一概念提出以來，許多高校的大學英語課堂已大力推進以“課程思政”為目標的教學改革，藝術院校的英語課堂也不例外。藝術院校的大學英語的“課程思政”功能并沒有引起足夠的重視，其應有的“課程思政”作用也遠沒有得到發揮。

（一）對思政教育重視不夠

作為課堂教學實施的主體，藝術院校的大學英語教師在教學中仍然以聽、說、讀、寫、譯應用技能的傳授為重點，往往會忽略意識形態方面的教育，沒有很好地將思想政治教育融入課堂教學的每個環節。與此同時，藝術院校采用的英語教材大多數直接引用英語國家的原文，雖說保持了語言的原汁原味，卻忽略了意識形態方面的教育。

（二）對教學內容選擇不當

將思想政治教育融入英語課程中，教學內容須選擇實現思想政治教育與英語知識體系有機統一的教材，目前藝術院校符合要求的此類教材幾乎是空白，老師們在選擇教學內容時多是單兵作戰。實際教學之中，由于大部分教師并沒有思想政治專業背景和相關教學經驗，常常會出現為了滲入思政教育而生搬硬套，導致教學內容斷裂的現象。

（三）教學組織形式缺乏創新

由于教師本身對“課程思政”意義及其內涵缺乏正確的理解，教學方法缺乏靈活性和創新性，導致課堂枯燥乏味，無法完成教學手段的創新。由于教學組織形式采用不當，非但不能引起學生的反思，使其在思想上有深刻的體會和認識，還影響了學生學習英語知識的興趣。

三、藝術院校大學英語課程思政的實現路徑

針對藝術院校大學英語“課程思政”的現狀，為了更好地實現藝術院校大學英語課程中的思政元素，筆者從理念、內容和方法以下三方面著手進行改革和探索。

（一）樹立課程思政的理念是關鍵

實現《大學英語》“課程思政”功能，樹立“課程思政”理念是關鍵。在藝術院校大學英語課程建設的頂層設計中，要不斷強化“課程思政”理念。藝術院校的英語教學不僅要注重語言技能和英美文化的學習，也要注重中國文化以及英語表達的培養，尤其要增加思想政治教育部分的教學。中國傳統文化、愛國主義情懷、思想品德教育等教學內容都應該納入藝術院校大學英語教學的大綱之中，這一理念必須以文字的形式確定下來并融入藝術院校大學英語教學的各個階段。

（二）改進英語教學的內容是核心

要強化藝術院校大學英語的“課程思政”功能，就要改革現有的教學內容，重新組織時需要利用思想政治理論教育的學科思維處理教材，挖掘與思政元素緊密結合的內容，使思想政治成為藝術院校大學英語教學過程中必不可少的組成部分。筆者認為可以從現有教材和新的教材兩個方面著手：

1.合理利用現有的教材

深挖現有教材中的中國政治、經濟、社會和傳統文化等要素，引導學生繼承、弘揚和傳播中國的傳統文化、愛國主義精神和社會主義核心價值觀等。與此同時，批判性地看待西方文化，取其精華，去其糟粕。采用圖、文、音頻、視頻等多種形式來展示中外典型案例，通過文化對比培養學生的民族自豪感。

2.選取和拓展新的教材

加強教材建設。條件允許的話，自編符合國情、校情和時代特征的藝術院校英語教材。習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。因此，有的放矢、對癥下藥的英語教材的編寫是最能解決目前藝術院校英語教學“課程思政”困境的良方。

（三）改革英語教學的方法是重點

要想實現藝術院校大學英語的“課程思政”功能，改革現有的教學方法是重點。在教學方法上要注重靈活與創新。如何實現需要藝術院校的英語老師在實踐中不斷探索與總結。

1.充分利用第一課堂

基于藝術院校大學英語教材，巧妙設計思政教育的內容，以課堂討論、專題學習、分組匯報等多種形式融入對學生的愛國主義、人格品質、理想信念、傳統文化等方面的思想政治教育，幫助他們牢固樹立社會主義核心價值觀，成長為對社會有用的人。

2.大力挖掘第二課堂

第二課堂作為第一課堂的有力補充，也可以充分利用起來。大量教學實踐表明，諸如思政主題的翻譯作業、課后復盤、課本劇再現、微電影拍攝、思辨性寫作、英語社團活動等都是學生課后鞏固、消化和拓展思政教育內容的有效方法。

3.依托“互聯網”，線上線下聯動

“互聯網+”的核心是基于互聯網與數字信息技術進行的教學創新。目前流行的微課、慕課、App等網絡教學資源都屬于“互聯網+”的教學模式，這些最新的教學模式作為課堂學習的有力補充，也可以為英語課程思政建設帶來便利。互聯網上大量有教育意義的英語都可以拿來為藝術院校大學英語的課程思政化服務。

四、結束語

縱觀英語教學改革史，每次改革都會涉及方方面面，需要經歷包括學習動機的轉變、教學內容的革新到教學方式的改進等諸多進程。在藝術院校建設課程思政體系下的大學英語課程絕非一日之功，各種困難顯而易見。但不管如何，藝術院校的《大學英語》必須承擔起以培養大學生“文化自信”為重點的“課程思政”任務，有效解決英語教學過程中出現的母語文化缺失、思政教育缺位的現象，為培養出有政治覺悟、思想素質和文化素養的藝術人才做出應有的貢獻。

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