美術教學中幼兒創造力與想象力的培養策略

■文/楊小彤

美術課堂應該是富有趣味性和創造性的，只有讓幼兒感受到美術的內在魅力，才能讓美術素養扎根幼兒的內心，促進他們的發展和成長。在美術教學中，教師要充分了解幼兒的心理需求，從課堂的內容及形式方面入手，采用更符合幼兒年齡段的、更富有趣味性和創造力的課堂教學模式，激發幼兒學習的主動性，讓他們愛上美術課，培養他們良好的審美能力。本文圍繞學前教育美術教學中幼兒創造力和想象力的培養，概述了美術教學的意義，提出了在美術教學中培養幼兒創造力與想象力的有效策略，以供參考。

美術教學的意義

每個幼兒都是天生的藝術家，幼兒的想象力和創造力不是教出來的，而是教師激發和挖掘出來的。美術教學可以培養幼兒的想象力和創造力，提高幼兒的審美能力，這與學前教育理念相吻合。此外，美術教學是順應幼兒的天性、是尊重幼兒、是幼兒挖掘自身潛力的重要手段和途徑，對幼兒未來更好地發揮潛力、健康成長有積極的作用。

培養幼兒創造力與想象力的有效策略

（一）采取多樣化的教學方式

幼兒對美術活動的興趣度很大程度上取決于教師采用的教學方式和手段。針對同樣的內容，新奇有趣的教學方式更容易激起幼兒的好奇心。為了提高美術活動的趣味性，教師要采用多樣化、新穎化的教學手段和方法，在實際教學中可從以下三點入手。

首先，相對于按部就班式的活動導入方式，教師可以采用逆向導入方式，先給幼兒展示成品或者美術成果，以此抓住幼兒的好奇心，讓他們集中注意力投入美術活動的環節中。

其次，教師可以結合美術教學內容，采取體驗式教學法，利用區域活動相對開放的教育情境，提高美術活動的趣味性。在區域活動中，教師通過實景、實物、音像等多種形式將幼兒的各項感官機能調動起來，激發幼兒豐富的情感和心理活動，讓他們體驗到美術作品和美術活動的內在魅力，喜歡上美術活動，愿意參與到美術創作中。

再次，為了增強幼兒的自信心，激發幼兒的進取心，教師要多贊美或鼓勵幼兒，從多角度評價幼兒的美術作品或活動表現。每一個美術作品都是具備個性化特征的，教師應避免設置條條框框，要充分尊重和保護幼兒的創造性。為了激發幼兒的創造欲望，教師可以采用更加活潑有趣的評價方式。除了教師評價以外，還可以讓幼兒自評，同伴互評以及讓家長進行評價等。這些評價方式是對幼兒作品的尊重，可以幫助幼兒樹立自信心，提高他們對美術創造的主動性。

（二）利用不同的美術形態

美術蘊含的內在美學有著多種表現途徑，如線條的流暢、造型的和諧、構思的獨特等等。針對幼兒，教師可以通過美術形態的基本轉化來激發他們的想象力和創造力，這是一條十分有效的途徑。美術教師要有意識地對幼兒進行這一方面的訓練，幫助他們完成美術思維的開發和鞏固提升，幫助幼兒們更好地發揮想象力和創造力。在美術教學活動中，教師可以采取以下策略。

首先，教師要對學前幼兒進行多角度空間轉化的美術形態訓練，讓幼兒通過對不同美術造型單元的設計、選擇、拼合、搭配、組裝等等，創造出不同的美術作品。多角度空間轉化的美術形態訓練可以開發幼兒的美術思維，為幼兒的美術創造奠定良好的思維基礎，同時也可以很好地鍛煉幼兒的動手操作能力。

其次，在幼兒具備了基本的平面多角度形態轉變基礎上，教師可以適當加大難度，引導幼兒進行空間立體多維度的美術形態轉換訓練，如疊加造型訓練、三維立體的造型轉換等，這些都是較好的美術思維訓練方式。不同的美術形態訓練可以提升幼兒的美術思維能力，激發幼兒的想象力和創造力。需要注意的是，教師要考慮不同年齡段幼兒的基礎情況，本著從簡到難的原則，有層次、有步驟地進行訓練。對于一些想象力較弱的幼兒，教師可進行側重性輔導。

（三）選擇合適的美術工具材料

幼兒的感官認識比思維深層的認識更加直接和高效，美術教師可從感官教學入手，以實際操作激發幼兒的想象力和創造力。美術是一門創作實踐性的學科，在進行美術創作或體驗的過程中，幼兒的心靈感悟、身體體驗都是通過美術工具和材料等載體傳遞或產生的。在美術工具材料的選擇和應用上，教師要注意兩個問題。

第一，美術材料的選擇要符合幼兒的心理年齡段。部分美術教師提供的美術工具和材料是固定單一的，久而久之幼兒就會對單一的美術工具材料產生厭倦心理，參與美術活動的積極性不高。學前幼兒更加喜歡色彩濃烈的、有趣的、好玩的美術材料和工具。美術教師要考慮幼兒的這一心理需求，以此為出發點選擇美術用具和材料。比如，在美術活動中，教師要投放多種美術工具或材料，讓幼兒有更多樣化的選擇。

第二，美術工具和材料在選擇和使用的過程中要體現幼兒的主動性。美術教學的對象是幼兒，教師要從幼兒的學習需求出發，充分考慮幼兒的心理和想法，更好地激發幼兒美術創作或參與美術活動的主動性。為此，教師要充分和幼兒交流，了解幼兒的想法，合理采納幼兒的意見，在不影響美術教學目標的基礎上盡可能讓幼兒選擇符合他們心理意愿的美術工具或材料。另外，教師可以帶領幼兒動手制作美術工具，激發幼兒的想象力，讓幼兒的創造力有更多的發揮空間。

綜上所述，幼兒的美術創造力是與生俱來的。教師要充分意識到幼兒想象力和創造力培養的重要性，通過采取多樣化的教學方式和教學手段，激發幼兒參與美術活動的興趣和積極性，利用不同的美術形態，選擇并投放多種美術工具和材料，培養幼兒的想象力和創造力。教師只有尊重幼兒的天性，才能更好地保護他們的創造力和想象力，才能從幼兒身上發現更多的驚喜。