幼兒美術(shù)教育的多元化路徑初探

■文/許婷婷

美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，不容忽視。美術(shù)能讓幼兒更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，到一定階段后，還能陶冶幼兒的情操。教師要抓好娃娃教育，做一名合格的引路人，探索美術(shù)教育的多元化，幫助幼兒拓寬視野。

幼兒美術(shù)教育存在的問題

（一）偏重繪畫，輕視幼兒美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)

多數(shù)家長和教師對美術(shù)教育存在誤解，把美術(shù)課當成是繪畫課，認為美術(shù)教育就是讓孩子自己動手繪畫。美術(shù)教育包含繪畫、手工和藝術(shù)欣賞。美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)孩子探索美、發(fā)現(xiàn)美的能力。當前幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)偏差的原因一方面是家長或者教師對藝術(shù)欣賞存在認識誤區(qū)，另一方面是教師自身藝術(shù)欣賞經(jīng)驗匱乏，不能有效地指導(dǎo)幼兒。

（二）無規(guī)劃教學(xué)，美術(shù)教育隨意性較大

部分家長和教師錯誤地認為，孩子還小，美術(shù)教育沒有太大必要。因此部分教師沒有認真計劃、安排教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容太局限，美術(shù)教育的隨意性較大。這種漫無目的的教學(xué)方式對孩子來說沒有太大的意義。

（三）幼兒美術(shù)活動形式刻板，內(nèi)容單一乏味

不少教師按部就班地根據(jù)教學(xué)計劃授課，缺少了課后的反思和總結(jié)，這樣是不恰當?shù)摹＝處熞鶕?jù)課堂實際情況，在不違背教學(xué)計劃的前提下做出適當調(diào)整。

幼兒美術(shù)教育的多元化路徑

（一）豐富活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，那么幼兒教師要如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣呢？依筆者看來，豐富美術(shù)活動內(nèi)容在一定程度上可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。首先，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)。感受美、發(fā)現(xiàn)美是創(chuàng)造美必不可少的一條途徑。教師在培養(yǎng)孩子動手能力的同時，要多給他們一些時間，讓他們自己觀察。其實，幼兒的藝術(shù)欣賞能力不比成人差，他們內(nèi)心純粹、思維活躍，能多方向且更真切、直接地表達自己內(nèi)心的想法。

此外，教師在課堂上也可以融入其他形式的活動，比如國畫、剪紙、刻紙、設(shè)計等具備一定難度的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解并逐漸深入。教師也可以利用身邊的各種素材，鼓勵幼兒創(chuàng)作。幼兒對事物的感悟能力較強，教師可以大自然中的事物作為創(chuàng)作素材，比如奇形怪狀的石頭、五彩斑斕的樹葉、各種各樣的植物等，激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵他們創(chuàng)作。

（二）改變教育理念，掌握教學(xué)技巧

幼兒語言表達能力較弱，教師要幫助幼兒消除心理障礙，引導(dǎo)他們表達自我、展示自我。即使他們在表達時有缺陷，教師也應(yīng)鼓勵他們，給他們信心，不斷挖掘幼兒的潛力。幼兒的大腦就像是未經(jīng)開發(fā)的寶藏，幼兒時期的教育顯得格外重要。

幼兒藝術(shù)教育不能只局限在課堂之上，還可以通過幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、動物園參觀、外出旅游等多方面進行。藝術(shù)源于生活，身邊的每件事物都可以成為創(chuàng)作的源泉。教師要強調(diào)這一點，讓幼兒多留意身邊的事物。

（三）注重作品的評價，激發(fā)幼兒的熱情

在學(xué)生完成作品后，教師要認真對待。幼兒的動手能力不強，但是他們的每一個作品都有其獨特的風格和特殊的含義。教師不可只展示較好的作品，在評價時要注意全方位評價，不能只評價色彩或者形狀。學(xué)生介紹完自己的作品后，教師也可以讓其他同學(xué)對其作出評價，以促進學(xué)習(xí)。有時候，同齡人之間的交流更能讓人認識到自己的優(yōu)點和不足，并學(xué)習(xí)其他學(xué)生作品的優(yōu)點。下課后教師不能隨意處理學(xué)生的作會想把自己的作品送給父母或者好朋友，這包含了他們的心意。