傳統節日文化教育在幼兒園區域游戲中的融合與滲透

■文/許 燁

傳統節日文化是我國傳統文化的重要組成部分，在傳統節日中有很多禮儀文化、民族風俗習慣、非物質文化遺產等。在幼兒園的區域游戲中，融入傳統節日文化教育，讓幼兒感受我國傳統文化的魅力。

在幼兒園區域游戲中滲透傳統節日文化教育的必要性

傳統文化的滲透教育是德育教育的重要組成部分，傳統節日是我們的民族特色節日，有春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節等，形式多樣，內容豐富，涵蓋了我們中華民族的信仰、文化和祭祀活動，有著博大精深的文化內涵。在幼兒游戲教學中融入傳統節日文化教育，有助于幼兒了解傳統文化，培養幼兒對傳統文化的認同感，培養幼兒的民族自豪感，為幼兒今后傳承傳統文化打下堅實基礎。

幼兒園的區域游戲活動是幼兒教育的主要方式，通過游戲活動，可以促進幼兒智力、情感、能力的共同發展。幼兒園的游戲教學形式多種多樣，將傳統節日文化融入幼兒園的游戲教學中，可以豐富幼兒園的教學形式。

在幼兒園區域游戲中滲透傳統節日文化教育的途徑

（一）創設環境 營造氛圍

環境是幼兒的第三任老師，其在區域游戲中的作用更為凸顯。幼兒園可以創設與傳統節日文化相關的游戲區域，類似于“傳統節日一條街”“傳統節日民俗角”……讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，自主地選擇材料與同伴，感受傳統節日帶來的文化氣息。在環境創設前，教師可以先與幼兒一起設計，通過查閱、訪談、實踐等方式，更好地了解傳統節日的美食與文化。然后幼兒將自己的區域設想繪制成思維導圖，在集體中與同伴分享。最后，大家投票選出一個最受歡迎的方案。有了初步的方案，在環境創設中，幼兒成了活動的主力軍，大家一起收集材料、擺放柜子、設計板塊，一個具有文化特色的游戲區域就此產生。

（二）分層設計 特色突出

教師根據幼兒的身心發展特征，對教育目標和教育內容進行分層設計，在教育上要體現出層次性和遞進性，逐步展開教育。教師可以讓幼兒通過游戲，進行實際操作，完成對節日的升華。比如在元宵節游戲的設計中，小班的教育目標是讓幼兒了解元宵節和元宵，體驗節日氛圍，可以開展吃元宵、鬧元宵等活動；中班的教育目標是讓幼兒了解元宵節的來歷和習俗，感受元宵節活動中的各個環節，加深幼兒對元宵節的體驗感，可以開展美麗的花燈和賣湯圓等活動；大班的教育目標是通過多種方式讓幼兒體驗元宵節，大膽創新對元宵節的理解和表達，讓幼兒參與元宵節的準備活動和慶祝活動，感受團圓的幸福，可以開展爆竹攻獅子、猜燈謎、鬧元宵等活動。

（三）親子助力 推動游戲

傳統節日游戲活動可以邀請家長共同參與活動的籌備和實施，一方面家長是孩子最好的老師，家長的重視和參與，能給孩子樹立一個好的榜樣；另一方面可以增加親子互動，有利于促進幼兒的身心成長。

幼兒園可以通過家長會的方式，讓家長了解傳統節日文化教育的重要性，讓幼兒家長參與游戲的出謀劃策。幼兒園還可以對家長的資源進行整合，成立家長助教團，利用家長自身的資源優勢，為學校的活動提供各種可用資源，包括人力資源、物力資源和社會資源等。幼兒園還可以邀請家長參加幼兒園的各種親子節日活動，比如重陽節邀請爺爺奶奶來學校參加敬老活動；端午節邀請家長參加包粽子的活動；中秋節邀請家長來品嘗月餅，一起制作月餅等。這種親子活動可以拉近父母與幼兒間的距離，促進親子交流，有助于幼兒更好地感受傳統節日的魅力。

傳統節日文化是具有教育意義的教學資源，在幼兒園的區域教育中應該加以利用，通過區域角、親子活動、區域游戲等活動，對幼兒進行傳統節日文化的滲透教育，培養幼兒的民族自豪感，傳承傳統的節日文化，把中華民族的傳統文化發揚光大。