課前演講在小學英語教學中的應用

江蘇省鹽城市解放路實驗學校 馮 丹

在小學英語課堂教學中，老師們把課前幾分鐘時間充分利用起來，根據學生英語學習的需要，結合課堂學習的內容，組織學生圍繞特定的主題進行英語演講，為學生提供了一個優良的鍛煉機會，讓學生可以展示英語表達的水平，增強學生英語學習的信心，也帶給學生應用英語的愉悅心情，使學生的英語語言能力和自身綜合素質同時得到進步。

一、精心選用演講主題，促使學生充分準備

明確課前演講的主題是開展演講的第一步，而演講主題的選定需要結合英語教材編排的內容，同時考慮小學生的喜好、英語能力和問題等因素，確定學生感興趣且有價值的演講主題，激起學生參與課前演講的主觀意愿，增強學生參與演講的積極性。

例如，在學習譯林版小學英語六年級上冊的Unit 6 Keep our city clean時，老師根據即將學習的主題和內容，明確課前演講的主題是“Protect Our City，Starts from You and Me.”并提示學生在課前準備演講稿時，可以參考Unit 6的內容。學生通過網絡查找資料，解決英語表達中問題，進行演講稿的寫作。“Good morning.Everyone.Today my speech’s tittle is Protect Our City，Starts from You and Me.As we can see，our city is very dirty now.It is full of all kinds of rubbish.The river around the city is no longer clear and some fish died for this polluted water.Look at the sky，it is no longer blue.It turns gray.For a clean city and a safety living condition，we should take action to protect our city...”學生通過準備、聆聽演講，學習了即將學習的英語知識，為新課學習做好了準備。

老師在組織小學生進行英語課前演講時，需要提前做好演講主題的設計，明確提出演講的要求，對學生課前準備演講給予必要的指導，確保課前演講的質量，使演講順利開展，增強學生綜合素質。

二、創新組織演講活動，調動學生積極參與

演講活動的組織形式和流程直接影響學生在課前演講中的參與度，最終制約課前演講的實施效果。學生作為課前演講的主題，也是老師設計演講環節、組織課前演講活動的決定性因素。在小學英語教學中，老師在組織學生進行課前演講時，需要對班級學生進行全面了解，充分利用學生集體的智慧，組織學生一起確定課前演講的流程，并且引導學生在實施課堂的過程中不斷完善，有效調動學生參與課前演講的積極性，彰顯學生在演講活動中的主體性，促進學生全面發展。

例如，在學習譯林版小學英語六年級上冊的Unit 3 Holiday fun時，老師設計了主題為“假日樂趣”的課前演講。提示學生可以借助圖片、圖畫、視頻等輔助材料來完成演講。學生在準備時提前拍攝了照片，用英語做了標注，在課堂上演講時，更加輕松自如。“Everyone has his holiday fun.For me，the holiday fun is reading some interesting books...”學生說著，呈現出自己閱讀課外書籍的圖片，“Look at these books.They are my good friends.During my holidays，I meet them everyday and talk to them.W ith their company，I know a lot of know ledge and interesting stories.As well as I feel not lonely even if my parents have no time to take care of me.M y classmates，if you like reading books，let’s share holiday fun together...”靈活有趣的課前演講形式，促使學生積極主動地參與，順利完成了精彩的演講。

老師在設計小學英語課前演講活動時，需要圍繞小學生這個主體，營造輕松平等的氛圍，為學生提供表達的機會，讓學生全方位地鍛煉英語語言技能，發展思維能力。

三、恰當點評演講效果，激勵學生及時改進

在小學英語教學中，老師在組織學生進行課前演講時，需要組織學生認真傾聽演講，同時密切關注演講學生的表現，調控課前演講的過程，引導學生從不同角度分析、判斷，發現演講的優點和不足，真誠地給出評價，激勵學生完善英語演講，既鍛煉學生的英語表達能力，又培養學生良好的思維品質。

例如，在學習譯林版小學英語六年級上冊的Unit 7 Protect the earth時，老師組織學生圍繞著“I am the young guard of the earth.”這一主題進行課前演講。有學生演講時提出：“In the world，there is only one earth，which is facing serious environment problem.The earth is our common mother.We can not tolerate any harm to our mother.It is the time for us to join hand to protect our great mother—the earth.But what can we do for the earth？At first，we should save water，electricity and energies in our daily lives.As we all know，the energies and water are not enough，if we don’t save them，our descendants w ill not have water and energies to use...”在學生完成了演講之后，老師首先組織學生自評，“W hat do you think of your speech？”“Just so so.”學生說，“Oh，why do you think so？”老師又問。“I am a little nervous，so I speak a little quickly at beginning of speech.”老師對學生的演講與自評給予肯定，增強了學生學習信心，獲得了愉快的體驗。

教師需要在學生完成了課前演講之后，及時組織學生進行不同形式的點評，肯定學生的優點，樹立學習的榜樣，引導學生改進英語演講中的不足，培養學生優秀的思維能力。

教師作為小學英語課前演講活動的設計者和組織者，需要切實根據小學生的英語水平和興趣喜好，設計適合的演講主題，指導學生通過多種渠道利用課外時間充分準備演講，鼓勵學生積極參與，關注學生演講中的閃光點，及時給予學生肯定，增強學生在演講中的愉悅體驗，讓課前演講成為學生課堂學習的良好開端。