加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考

江蘇省南通市如東縣岔河鎮(zhèn)岔東學(xué)校 錢德梅

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要部分，在落實(shí)學(xué)校德育教育方面也發(fā)揮著積極作用。把德育教育和班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，不僅能夠從不同角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠落實(shí)小學(xué)德育教育目標(biāo)。立德樹(shù)人，以德育為先，不能夠停留在思想和口號(hào)上，需要在行動(dòng)當(dāng)中落到實(shí)處，找準(zhǔn)切入點(diǎn)以及突破口無(wú)疑是非常重要的。班級(jí)管理是德育教育的重要平臺(tái)，所以小學(xué)班主任可以把德育教育與班級(jí)管理融合起來(lái)，積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的熏陶，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，督促學(xué)生主動(dòng)提高自身道德素質(zhì)。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育的價(jià)值

德育教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，在推動(dòng)教育全面綜合發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。目前正在大力倡導(dǎo)立德樹(shù)人，把德育教育放在首要地位，又進(jìn)一步凸顯了德育的重要性。小學(xué)階段的德育教育必須面對(duì)所有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，也就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化社會(huì)道德與規(guī)范，讓學(xué)生把正確的道德思想轉(zhuǎn)化成為良好的道德行為，端正學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校德育教育內(nèi)容豐富，是提高小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。在小學(xué)班主任的班級(jí)管理當(dāng)中，把德育教育放在突出地位，推動(dòng)德育教育的深度融合與滲透有著很高的價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是班主任班級(jí)管理當(dāng)中制定并落實(shí)的一系列班級(jí)制度規(guī)章，給出了確切的行為規(guī)范，而這些行為規(guī)范有助于督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，端正學(xué)生的行為習(xí)慣，促使學(xué)生獲得豐富的道德知識(shí)。二是小學(xué)班主任班級(jí)管理當(dāng)中所倡導(dǎo)的民主科學(xué)、公平公正原則，能夠給小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效的價(jià)值導(dǎo)向。三是班級(jí)是一個(gè)有機(jī)整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可脫離的環(huán)境，而班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展建立起來(lái)的規(guī)范化班級(jí)關(guān)系，為學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展提供了良好環(huán)境與氛圍。四是班級(jí)管理除了能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生品德素質(zhì)的規(guī)范性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。從這些層面進(jìn)行分析，小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，并在這一過(guò)程中提高德育教育力度是符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有助于素質(zhì)教育落實(shí)的手段。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育的融合策略

1.優(yōu)化德育教育環(huán)境

小學(xué)生年齡小，有著很強(qiáng)的可塑性，處在道德素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也極容易受到環(huán)境因素的影響，如果外部因素會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響，那么學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展也會(huì)受到很大的制約。考慮到這樣的情況，班主任在班級(jí)管理當(dāng)中要真正抓好德育教育，首先就要給學(xué)生提供優(yōu)良的德育環(huán)境，促使學(xué)生在輕松活躍和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的德育環(huán)境之下，塑造完善的品格。在德育環(huán)境的建設(shè)上，小學(xué)班主任需要關(guān)注班級(jí)管理制度建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生制度和規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生道德素質(zhì)的培育提供一個(gè)規(guī)范性環(huán)境。在班級(jí)制度建設(shè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生需要主動(dòng)參與，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)則規(guī)范，提升對(duì)整個(gè)班集體的認(rèn)同感以及責(zé)任感。在德育教育環(huán)境建設(shè)方面，班主任還要關(guān)注家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，倡導(dǎo)家校合作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)給學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境，在家庭和學(xué)校的通力協(xié)作之下優(yōu)化德育教育環(huán)境，綜合提高學(xué)生道德素質(zhì)。

2.開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)

在班級(jí)管理當(dāng)中做好德育教育，除了要依托良好的教育環(huán)境之外，還需要把實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)重要平臺(tái)，利用學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的熱情與積極性，督促學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中內(nèi)化正確的道德理念，使得學(xué)生能夠真正做到德行一致和知行統(tǒng)一。班主任可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)組織班級(jí)德育活動(dòng)，提高班級(jí)管理的靈活性以及趣味性，抓好德育教育的契機(jī)，通過(guò)師生協(xié)作給學(xué)生提供良好的德育環(huán)境。一方面，班主任可以利用國(guó)家重要節(jié)日組織開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的德育活動(dòng)。比方說(shuō)可以在勞動(dòng)節(jié)組織“我是優(yōu)秀勞動(dòng)者”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，塑造學(xué)生吃苦耐勞的精神；在國(guó)慶節(jié)組織愛(ài)國(guó)英雄故事講述活動(dòng)，也可以開(kāi)展以愛(ài)國(guó)為主題的演講與表演活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中受到德育熏陶。另一方面，班主任可以定期組織開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)和德育教育的深度結(jié)合。比如可以在3月份推出學(xué)雷鋒活動(dòng)，記錄學(xué)生的好人好事，督促學(xué)生建立樂(lè)于助人的道德品質(zhì)。

3.創(chuàng)新班級(jí)德育策略

班主任在班級(jí)管理當(dāng)中擔(dān)當(dāng)著重要責(zé)任，把班級(jí)管理作為重要契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，除了要運(yùn)用常規(guī)方法之外，還需要適應(yīng)如今的新環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新施教。對(duì)于小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，班會(huì)是德育教育的堅(jiān)實(shí)陣地。過(guò)去的班會(huì)德育主要運(yùn)用口頭說(shuō)教方法，無(wú)法獲得理想效果。在如今的信息化環(huán)境下，教師可以在班級(jí)德育當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，利用圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)德育主題，為學(xué)生補(bǔ)充必要的德育學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的積極情感。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育時(shí)，教師可以借助電教設(shè)備給學(xué)生播放愛(ài)國(guó)主義題材的優(yōu)秀電影，比如《地道戰(zhàn)》《王二小》《雞毛信》等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜如今的幸福生活，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

4.言傳身教正面指導(dǎo)

德育教育重在行動(dòng)，最終效果也是通過(guò)學(xué)生的實(shí)際行為展示。所以小學(xué)班主任在班級(jí)管理德育教育當(dāng)中要做到言傳身教，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。小學(xué)生模仿力與可塑性強(qiáng)，如果他們看到的班主任是一個(gè)不注意自身形象、不能夠用自身行為影響他人的人，那么學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地模仿，最終影響學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以，班主任需要規(guī)范自己的言談舉止，對(duì)自己嚴(yán)格要求，以便用個(gè)人的優(yōu)秀品行影響與教育學(xué)生。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)的積極表現(xiàn)，班主任需要加大鼓勵(lì)力度，利用賞識(shí)教育方法對(duì)學(xué)生的正確行為進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。班主任也可以給學(xué)生布置德育作業(yè)，比方說(shuō)讓學(xué)生給父母洗腳，在放學(xué)路上做一件好事，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中形成良好的行為習(xí)慣，反過(guò)來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升。

德育是小學(xué)教育不可忽視的一個(gè)組成部分，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在當(dāng)前這個(gè)全面落實(shí)素質(zhì)教育的全新時(shí)代，德育教育應(yīng)該作為小學(xué)教育的核心內(nèi)容來(lái)抓，讓小學(xué)生在這一人格養(yǎng)成和道德素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)階段除了可以收獲豐富的學(xué)科知識(shí)之外，還可以具備較強(qiáng)的道德素質(zhì)。小學(xué)班主任需要關(guān)注德育教育和班級(jí)管理的融合，在班級(jí)管理當(dāng)中引入一系列科學(xué)化的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合道德素質(zhì)，塑造學(xué)生健康人格，讓德育教育和班級(jí)管理在融合當(dāng)中協(xié)調(diào)發(fā)展。