多元策略下高效高中數學課堂的構建

山東省淄博市沂源縣第二中學 畢麗麗

高效課堂強調的是教師開展數學知識講解時的效率和質量，在高效的數學課堂中，學生能夠快速地掌握基礎數學知識理論，也能夠發展自身進行數學知識探索的能力，從而實現綜合素養的發展。那么在當前高中數學課程教學中，教師應當如何進行教學策略的優化，逐步提高課堂教學的效果呢？

一、優化傳統活動，促進有效互助

現代建構主義理論是教師開展教學活動的指南之一，其中強調了學生通過自身已有的知識經驗對新的內容進行學習，從而掌握知識。在目前開展高中數學課程的講解工作中，教師也應當利用教學活動的開展，突出學生在課堂中的主體地位，強化學生在學習中的作用。合作學習活動就是能滿足這一教育要求的活動。但是，從現有的數學課堂中使用合作學習的情況來看，存在教師根據學生座位進行組員安排的情況，造成每個小組之間的差異性較大，同一個小組當中學生之間的差距較小，致使合作活動的應用效果不佳，教師應當針對這種情況進行教學優化。

例如，在《函數的基本性質》這節課中，教師先基于日常的教學經驗，將學生按照對函數相關知識學習程度的不同劃分級別。隨后，教師按照學生的情況安排每個小組當中參與合作學習的組員，使得小組當中學生之間對函數基本性質等數學知識的理解能力存在差距。緊接著，教師讓學生共同討論和學習函數的基本性質等知識，讓學生在小組中進行有效的討論，并讓小組中對函數的基本性質知識認知較強的學生，指導其他學生進行函數基本性質的相關知識學習，提升對函數的基本性質知識的認知效果，讓學生在互幫互助中促進《函數的基本性質》的高效教學。

不難看出，合作學習活動的有效開展對學生之間互幫互助具有積極作用。在實際開展高中數學課程的教學中，教師可以讓學生在相互交流和討論中，促進高質量、高效率數學課堂的構建。

二、利用現代科技，豐富教學結構

伴隨當前社會計算機技術的發展和進步，在對學生進行高中數學知識的講解中，教師也開始利用現代教育資源，優化學生認知數學知識的過程，促進學生在充盈現代氣息的教學氛圍中，將目光放在數學課堂中，促進數學知識的有效講解。多媒體具有操作簡便、形式多樣的特點，在引導學生進行基礎數學概念和圖形特點的認知中，教師可以利用多媒體維持學生對課堂的關注度，從而逐步實現高效數學課堂的生成。

例如，在《指數函數》這節課中，教師就可以利用多媒體技術豐富課堂教學形式。在實際開展教學活動的過程中，教師先使用多媒體當中的視聽技術，向學生呈現生活中運用指數函數的實例，讓學生感知指數函數知識與實際生活之間的密切關聯。緊接著，教師使用框架圖的形式，向學生展示本節課中指數函數的概念、表示形式等知識，讓學生在直觀的圖片和數理知識中維持對課堂的注意力。最后，教師再以word 軟件展示例題的形式，檢驗學生對指數函數這一部分內容的學習情況，從而基于學生在解題中的表現，找出學生可能存在的認知錯誤并進行彌補，提高學生對《指數函數》這節課的認知效果。

顯而易見，現代多媒體技術的發展為教師進行課程教學模式的變革提供了新的路徑，在引導學生進行數學知識的認知中，教師通過現代技術的應用吸引學生的注意力，從而逐步提高數學課堂的教學效果。

三、提出生活問題，發展應用能力

數學與實際生活之間具有密切的關系，數學知識的最初來源是生活，學生進行數學知識學習的目的之一也是解決生活中的問題。同時，數學核心素養的教育理念提出，也促使教師積極應用生活中的元素填充教學內容，引導學生利用自身掌握的數學知識解答生活問題，提高對數學知識的認知效果。

例如，在《函數模型及其應用》這節課中，教師就可以通過生活問題的提出，發展學生的應用能力。在課堂中，教師向學生提出：“一家工廠收入由工資性收入和其他收入兩部分組成，在2018 年，該工廠的工人收入為3150 元（其中工資性收入是1800 元，其他收入是1350 元）。預期該地區從2019 年開始的五年內，工人的工資性收入將呈現6%的年增長率，其他收入每年增加160 元，那么工人在2023 年的人均收入將介于多少元之間？”引導學生利用已有數理經驗完成解答，從而逐步提高對函數知識的應用能力。同時，在學生解答生活習題的過程中，也能夠逐步意識到生活與學科間的關系，從而逐步形成生活意識，提高對《函數模型及其應用》這節課的認知效果。

從上述案例中可以看出，在對學生進行高中數學知識教學中，教師可以借助生活元素引入課堂的形式，提高學生對數學知識的運用效果，促進高效數學課堂的形成。

總而言之，優化數學課堂的教學策略，提高數學課堂的教學效果，并不是在一次課堂教學活動中就可以形成的，而是一個長期累積的過程。在當前高中數學課程教學中，教師應當創新數學課堂的教學方法，并應用在實踐教學中，實現教育經驗的積累，從而生成高效課堂。