初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略探究

梁雪霞

摘要：隨著社會的不斷進步和經濟全球化的發展，當今對于知識應用型人才的需要也越來越廣泛。在新課改的教育大環境下，初中英語的教學課堂中更應該注重培養學會獨立思考，有自己獨到的見解的學生，推動學生的全面素質的提升，為社會輸送高質量應用人才，初中英語教師應該結合如今的先進教學理念，思考在初中英語教學中如何構建智慧課堂。

關鍵詞：初中英語教學;構建智慧課堂;策略研究

如今國際之間的交流越來越頻繁，英語在國家之間的交流中起著非常重要的作用，如今初中英語教師更應該注重對學生英語應用能力的培養，將現代化教育理念應用到課堂教學中去，結合班級學生的實際情況制定合適的教學方案，著重對英語智慧課堂的構建。

1.當今初中英語課堂現狀分析

在初中英語課堂中構建智慧課堂的前提是轉變傳統教育理念。英語的傳統教學模式是過去的教學模式，也是針對曾經的教育理念，教育背景具體制定的。有些落后和相對保守的教育體制已經難以適應當前的時代要求和如今社會發展的趨勢，初中英語教師如果想要著重培養學生思辨能力，構建智慧英語課堂，必須要跳出固有思維，改變傳統教學理念和曾經的課堂教育模式，結合實際和目前學生的自身情況對當前的英語課堂教育模式進行變化發展，為學生提供一個更有效的課堂。然而如今的很多英語教師并沒有結合如今的教育理念和新課改的教育大環境來為學生創建一個現代化智慧課堂，仍然延用傳統的教學方式，將學生完全放置于被動狀態，這種教學模式就會導致學生難以形成自己獨立的思考，完全依賴于老師的講述，是具有其一定的弊端的。

2.構建智慧課堂的策略探究

2.1構建呈現思維導圖，開拓學生思辨思想，構建智慧英語課堂。

初中英語課堂的教學上，英語教師可以通過構建思維導圖，通過一篇英語課文來主動引導學生劃分閱讀文章的主干或支干結構，這樣的劃分可以讓學生對英語知識和文章內容有更具體清晰的框架，材料的邏輯理念，描述方法。通過徹底的分析文章的前后敘說，可以更好的幫助學生從一篇簡短的英語課文中發掘出更多的有效信息，推動對文章更加深層次的理解，激發獨立思考能力，構建智慧英語課堂。例如在初中英語譯林版教材中有通過卡通漫畫中小狗Eddie和Hobo的對話引出單元要點，讓學生明確單元知識內容，了解學習方向。在之后的Reading板塊中教師通過對文章的思維導圖的構建，讓學生可以在內心形成自己的文章體系結構，便于更好的知識記憶，除此之外英語教師要著重于學生對文章的理解，將文章中的知識點和現實實踐結合起來，通過這種方式更有利于提高學生在英語應用能力的提高。

2.2 利用現代化教學設備，提高課堂效率，激發學生英語興趣。

如今社會科學技術的不斷發展，現代化設備也逐漸的被應用普及于學校的課堂教學中，英語教師也應該利用起當今良好的科學資源，改善教學模式，推動智慧教室信息化的建設，通過應用大數據構建起較為直觀的畫面，為學生呈現出良好的英語視覺和聽覺感受，同時可以利用軟件技術構建知識系統導圖，可以讓學生有一個更直觀的英語知識結構，對課堂知識有一個更好的理解，同時通過這種教學方式還可以提高學生的發散性思維，推動中學生英語知識的拓展能力和思辨能力的提高。另外可以通過現代化設備對教師的課堂任務進行縮減，對上課人數進行一個統計和監測，合理利用課堂時間，提高英語課堂學習。

2.3 創新課堂布局和模式，利用移動終端提高教學質量。

新型教學理念的不斷普及，教學模式需要初中教師依據學生實際情況而定，教師布局也應該依據如今教學的大環境改變，增加現代化教學設備。學校對于課堂的教學設備加大投入，利用移動終端的優勢來加大學生和教師的互動，增加學生表達疑問的機會，拉進學生與教師之間的關系。同時在英語課堂上對于網絡的利用可以讓師生獲取更多的英語課外知識，分享更多的英語資源，打造現代化智慧化的英語教育課堂。比如課前教師備課時利用云端的備課助手獲取優質課堂教學資源，為學生的課堂教學提供更豐富的英語知識理論，課堂中利用隨機點名的形式，對學生的課堂知識進行提問，增強師生互動的機會，同時這也是對一些課堂分神、不遵守課堂紀律的學生進行提醒。課后英語教師也可以通過移動終端對學生進行線上英語作業的布置，教師選用合適的視頻讓學生對視頻進行配音練習，擺脫了傳統英語作業中“只寫不練”的弊端，讓學生能在配音中更好地感受到視頻人物所在的情景，練習自己的發音語調，培養英語口語能力和技巧。

2.4 在英語寫作、閱讀課堂上利用智慧課堂模式提升學生英語綜合應用能力。

如何在初中英語課堂中應用智慧課堂模式，是初中英語教師需要研究的一個重要問題。教師要適應當前社會具體發展情況對自身的初中教育理念進行改革創新，輸出高質量語言人才，增強學生對英語文章閱讀的邏輯劃分、思辨和全方位看待文章內容的能力，用更加多元化、趣味化和智能化的教育方式讓學生更加融人到英語課堂之中去。若讓學生盲目效仿會導致學生雖然學了很多英語語言技巧，但仍然難以學以致用，只有提高了學生自身的思辨能力，才能夠構建起學生自己的內在英語知識體系，一步一步的進行技巧的積累，進而讓學生在英語這門課程上的認識發生質的提升，在英語這門課程上能夠做到隨機應變。我們強調的英語并非只是應試，更多靠的是“硬”實力，“硬”在寫作能力，“硬”在閱讀能力，也要“硬” 在語言交流實踐能力。老師就可以利用智慧課堂的教學模式，讓學生通過模仿互聯網上優質文章來對學生的英語寫作能力進行訓練，進而加強他們的英語應用能力的提升。只有提升了學生的綜合知識水平，才能讓學生更加靈活地將自身的英語閱讀知識技能運用到實踐活動之中，提高學生在英語課堂上的思辨能力，為社會的發展做出有力的貢獻。

3.結束語

初中的英語教育應該徹底改變學生應試思維，讓學生學會思考，這也就體現出了智慧課堂的作用。初中英語教師應該結合當代教育理念對現有的教學模式進行變化，加強對智慧課堂的建造，在實際教育中出現的問題及時反饋給學校，學校再依據情況做出相應的總體規劃，最后為社會輸送應用型英語高質量人才。

參考文獻

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