大學生心理健康教育與課程思政理念融合研究

肖穎 葛桂芹

【摘要】教育部頒發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出了要在全國范圍內全面推進課程思政建設的重要舉措。課程思政是新時期全員全程全方位“三全育人”的宏觀戰略指導教育理念。心理健康教育課程改革中，應結合課程思政理念創設高效教學模式，在心理健康教育教學中融入思想政治教育元素，達到“育心”“育人”相結合的效果。本文主要探討了通過增強并優化師資力量、豐富教學方式、搭建兩育平臺等多元化路徑，實現大學生心理健康教育與課程思政的有機融合。

【關鍵詞】心理健康教育? 課程思政? 融合研究

2020年6月，教育部頒發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉措。大學生心理健康教育作為提高人才培養質量的一門公共課程，對于學生健全人格的培養，以及認知、適應能力、溝通及自我調節能力的提高有重要作用。在心理健康教育教學中融入思想政治元素對發揮心理健康教育的實效及“課程思政”建設具有重要的現實意義。

1.課程思政概述

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出了“課程思政”的指導思想，指出要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，提升思想政治教育的親和力和針對性。2017 年，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》構建“十大育人”體系，明確提出了以“課程思政”為目標的課堂教學改革，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。2020年，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出努力實現我國高等教育事業“三全育人”的新局面，在所有高校、所有學科專業全面推進課程思政建設，將思想政治工作貫穿教育教學全過程。

2.大學生心理健康課程融入“課程思政”的意義

當前的大學生一般是成長于信息技術飛速發展的互聯網時代，大多是95后或00后，接觸面較廣、思想活躍、個性化突出。大學生在成長過程中受現實社會的影響，面臨著學習與就業、友情與愛情、人際交往與溝通等方面的壓力與困惑。心理健康教育課程的開設有利于幫助學生改變自卑、焦慮、孤獨等不良心理，提高其適應能力、溝通能力，增強抗壓能力，對產生各種困惑和不良情緒的學生進行心理疏導，促進其形成積極樂觀的健康心理，有利于解決其學習、生活和將來工作中遇到的各種問題。心理健康中的個人思想健康與思想政治教育中道德觀念等內容契合度較強，在心里健康教育中融入思想政治教育元素顯得尤為重要，兩者地有機結合，有利于指導學生確立自己的人生目標，樹立正確的職業理想與人生理想。育心與育德相結合，對學生加強人文關懷和心理疏導，有利于促進大學生心理素質、思想道德素質、科學文化素質等素質的全面協調發展。

3.心理健康教育融入“課程思政”的路徑

3.1增強師資力量，育人與育德結合

“十大育人”體系中明確提出：心理育人要堅持育心與育德相結合，促進師生各方面素質協調發展。目前，大多數高校的心理健康教育課程主要包括心理健康基本知識、人際關系、情緒管理、壓力管理、 戀愛心理等八個項目，由心理健康教育中心教師、輔導員等專兼職心理教師承擔教學任務。要實現心理健康課程融入 “課程思政”，就需要轉變教育理念，優化教師隊伍，增強師資力量，培訓一支既具有全面的心理健康教育知識和實踐經驗又具有較高的思想政治理論知識和時政儲備的專任教師。

首先在學校層面要完善教師培訓制度，制定專門的培訓計劃，加強培訓力度，培養提高心理健康教育教師的育德意識和育德能力，切實增加教師交流和學習的機會，不斷提高育心、育德的教育教學水平。

其次教師層面要自主學習和掌握相應的心理健康教育和思想政治理論知識，把“為了每一個學生的終身發展”作為核心理念，針對大學生成長特點，鼓勵學生積極參與課堂討論，對心理和時事政治問題進行融合，努力把思想政治理論性知識性與大學生的心理健康課程結合起來，在課堂上實現心理與思政元素兩者的有機融合，增強育心育德的親和力和感染力，促進學生思想政治素質、心理素質等全面健康發展。

3.2 豐富教學方式，線下與線上結合

在心理健康教育教學過程中，通過現實生活中與心理相關的社會熱點事件、新聞事件的展示，利用好線下課堂教學和線上多種載體，融入思想政治教育，引導和促進學生形成健康的心理。如通過“高鐵霸座”事件，指導學生樹立正確的道德觀念和法治意識以及良好的社會責任感。一方面在線下課堂教學中：組織豐富多彩的教學活動，如針對社會熱點問題組織的小組討論、辯論賽、主題演講等，寓教于樂。引導學生樹立正確的三觀，通過各項活動，體會團隊合作的力量，感受生活中的競爭與合作，有利于學生集體意識、責任感和分享理念的培養。另一方面利用先進的信息媒體豐富教學載體，如利用微信公眾號、微博、QQ 群、抖音等做好心理健康知識與思想政治知識的普及，引導學生樹立積極向上、樂觀豁達、誠實守信、寬容友善等理念，提高學生綜合素質。

3.3搭建兩育平臺， 教學與實踐結合

通過豐富多彩的活動搭建“兩育”實踐教學平臺，促使學生形成堅定的理想和想念，養成良好的行為習慣，在思想政治素質、心理素質、道德素質等方面得到全面發展和提高。例如可以通過開展“5.25”心理健康月活動，將各具特色的心理健康教育活動和德育活動融入到主題活動中。通過心理社團活動、青年志愿者活動，為大學生設計專題心理訓練，做好心理健康知識的宣傳，使學生在活動中接受思想政治教育，促進學生身心健康發展。

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