新理念寓于數學課堂教學之中

吳宣國

【摘要】在全面推廣素質教育的今天，在新課改理念的指引下，作為專任教師，我們應該對自己所教的課程有全新的認識和理解.數學知識是從實踐中來的，學生學習的最終目的是將這些數學知識運用于實踐，解決生活中的問題.我們在關注學生數學學習結果的同時，要關注學生在數學學習過程中的情感體驗.我們對學生進行評價的時候，應該屏棄傳統評價的甄別和選拔功能，而要對學生進行全面評價，關注學生的數學學習體驗.另外，我們應注重培養學生的動手實踐和創新能力.

【關鍵詞】新理念;學習過程;評價;體驗

我們要把學生培養成全面發展的具有個性的、綜合素質較強的人才，讓學生成為學習的主人.教師是引導者、組織者.作為教育者，我們掌握了新的課程理念，在平時的教學中有意識地將傳統意義上的課堂轉為素質教育的課堂，將教科書轉為教學的參考書，不斷向課堂中注入新鮮的血液，把學生引入一個又一個生活情境，切身感受數學就在我們身邊;讓學生們從自己的內心深處體驗學習數學的樂趣和成就感，產生對數學學習的熱愛.在新課改的大環境下，小學數學課堂教學應營造積極向上的教學環境，為學生打造“幸福課堂”，使學生獲得學習的樂趣，提高教學質量.

一、當前小學數學課堂教學現狀

在新課改的大背景下，數學課堂教學的優化與調整為高效課堂教學提供了有力支撐.從實際來看，小學數學課堂在新的教學理念中促進了教與學的有效構建，但也暴露出數學教學中的不足，特別是教學理念實踐不足、教學方法單一，影響小學數學課堂教學的實效性.因此，具體而言，小學數學課堂的教學現狀表現為以下幾點.

（一）教學理念不斷創新，教學環境日益優化

在新的教學環境下，教與學的有效優化是推進有效教學的重要保障.在小學數學教學中，核心素養培養、全面發展等教學理念的實踐為教學環境的優化提供了空間，同時進一步推進了小學課堂教學的改革發展.因此，從實際而言，小學數學教學的理念不斷創新及新理念、新要求的有效貫徹實施，為新課改下小學數學教學的發展提供了有力保障.特別是在數學核心素養的培養中，教師轉變了傳統教學思維;在開放式的教學空間，教師優化了數學課堂教學成效.

（二）教學方法較為單一，影響課堂教學成效

教學方法改革的有序推進為數學有效教學的實現提供了有力支撐.但是，一些教師教學思維僵化，對新的教學理念理解、認識不足，所用教學方法僵化、單一，在很大程度上影響了課堂教學質量：一是數學教學方法較為單一，教學方法的創新不足成為影響數學課堂教學質量的重要因素，傳統的填鴨式等教學方法難以促進有效課堂教學的生成;二是教學模式創新性不足，特別是在翻轉課堂、探究式教學等的實施中，教學方法的創新有待推進;三是數學教學環境缺乏優化，傳統的被動式教學空間嚴重影響教與學的有效推進，也弱化了學生學習的有效性.因此，推進教學方法創新是新理念有效踐行的重要基礎.根據小學數學教學方法所表現出的不足，我們應進一步加強教學方法的創新改革.

（三）教與學的互動性不足，有效教學有待生成

教與學是課堂教學的兩個重要活動，它們的良性互動能促進有效教學的生成.從小學數學課堂教學來看，教與學的互動性不足，以教師為主導的教學形態不僅不利于有效教學的創設，同時影響學生自主探究學習的有效生成.學生習慣于被教師“牽著走”，這樣的學習狀態難以形成良好的學習效果，也不利于課堂教學的全面實施.總體來說，小學數學課堂自主空間不足，教師對學生的“學”缺乏足夠重視，傳統的教學理念削弱了新理念的貫徹實施效果.因此，教師在小學數學教學過程中要轉變教學思維，在新的教學理念中提高教與學的互動性.

二、新理念寓于數學課堂的重要性

當前，小學數學教學改革的不斷推進為高效數學課堂教學的實現提供了良好的環境條件，使新理念寓于數學課堂.教學方法改革、教學環境優化是新時期小學數學教學發展的重要保障.因此，新理念寓于數學課堂有重要意義，并集中表現在以下幾個方面.

（一）新理念促進教學方法改革

隨著新課改革的不斷推進，新理念、新思想的有效滲透為小學數學教學的創新改革提供了良好的環境條件.數學核心素養的培養目標進一步促進小學數學教學方法的優化，以滿足新時期的教學發展需求.翻轉課堂、探究式教學、微課等新的教學方式為小學數學課堂教學提供了有力保障，是全面提高小學數學課堂教學質量的重要抓手.因此，以新理念為導向全面促進小學數學教學方法改革，符合新時期數學教學的發展需求.

（二）新理念優化教學環境條件

新理念的融入能夠對傳統教學思維進行優化，在新的教學視域下對教學環境進行優化，是創新教學發展的重要體現.一方面，在新理念的實踐中，教師應創設開放式多元化的教學空間，以滿足學生個性發展需求，同時注重學生發散思維的培養;另一方面，新理念是對傳統教學思維環境的優化，教師應在新的教學方法及理念下，滿足教學發展的需求，有效解決小學數學教學問題，為數學教學環境條件的優化提供有力支撐.

（三）新理念促進教師專業發展

從發展的角度而言，新理念的實施是對學生專業發展的有效促進，對全面提高教師的教學能力起到至關重要的作用.在筆者看來，將新理念寓于數學課堂教學之中能夠為教師專業發展提供新的方向、新的思維，這是不斷發展的過程.首先，教師在新理念的實踐中要對傳統教學思維進行優化，創新教學方法;其次，新理念寓于數學課堂教學之中，能促進學科發展、教師能力提升，教師用新的理念有效解決傳統教學中存在的問題，促進自身專業的發展;再次，教學中的“教”要求教師在日常工作中，通過深入學習及實踐新理念，不斷提高專業能力.這是教學發展的需求，也是新理念貫徹落實的重要保障.

三、新理念寓于數學課堂教學的路徑

新理念的教學構建為小學數學課堂的教學改革提供了有力支撐.在新理念的透視與實踐中，教師應在數學課堂教學中采用多樣化的教學方法，轉變教學思維，創新教學方法，提高數學課堂教學質量.因此，新理念寓于數學課堂教學的路徑可從以下幾個方面有效展開.

（一）在新理念、情景創設中滲透新理念

作為一名數學教師，我不斷學習新的理念，學習名師的經驗.同時，我不斷進行自我反思，抓住課堂40分鐘，向課堂要效益.就數學學科而言，我注重從實際生活中創設情境，讓學生感覺“到原來我們身邊就有很多數學知識，只是沒有發現”，從而培養他們觀察自己身邊的事物的習慣、積極探索的欲望.例如我在教學“長方體和正方體的認識”這一課時，我先讓學生自己收集身邊的長方體和正方體，看誰收集得多.第二天上課的時候，同學們收集的物品出乎我的意料，品種十分豐富.在上課的過程中，我發現同學們聽得非常認真，因為那些物品就是生活中常見的，同學們學得非常開心.后來我進行課后反思：正是生活的五彩斑斕使我們的課堂如此生動活潑，使數學課堂的每個角落都散發著智慧的光芒.

（二）在新知識的教學中有意識地運用新理念

在新授課中，我千方百計地引導學生積極思考，允許他們犯錯誤，讓學生敢想、敢說，培養他們提出問題的膽量.教師是引導者，不要把知識嚼碎了喂給學生.例如我在新授“圓的面積”這一課時，讓學生自己動手將圓平均分成幾份，然后進行剪拼，通過小組相互合作、交流，展開自己的想象，看看拼成的圖形最接近什么.學生大膽猜測拼成的圖形最接近長方形，然后很快得出“圓的面積就相當于近似長方形的面積，長方形的長就是圓周長的一半，而寬就是圓的半徑”的結論.在實際的教學當中，一些教師急于求成，直接告訴學生書上的結論，讓學生去背，而不追根求源.這樣做不能使學生理清知識的源頭，不能開發學生各方面的潛能，學生的數學學習思維便難以形成，更談不上舉一反三了.時間長了，學生的學習興趣就會慢慢消失.

（三）在鞏固練習方面，巧設練習題，啟發學生

我們提倡幫學生減負，不讓孩子在題海戰中學習，還給孩子一個健康、快樂的童年，“我快樂我學習、我學習我快樂”.數學習題可以具有一定的開放性，例如對于二年級的小朋友，教師可以讓他們回家和爸爸媽媽一起去練習乘法口訣，可以開展各種知識競賽;對于六年級的學生，教師可以讓他們尋找身邊的精美圖案或自己繪制精美圖案.這些作業既可以激發學生的興趣，又可以讓學生將知識運用于生活實際.練習是學習的重要方式之一，教師要善于從練習中為學生提供自主學習的良好環境，培養學生的發散思維.小學生個性活潑、個性思維發散，教師應通過練習滿足學生的學習需求，使學生在多元化的學習空間里完成學習活動.

（四）在教師的評價語言中賦予新理念

作為一名數學教師，我擅長抓住學生的閃光點，讓很多數學成績不理想的同學找回自信.有一次無意中聽到一位家長說：“孩子以前總是不聽課，作業也不按時完成，每次考試都不及格，自從換了數學老師，孩子經常回家就寫數學作業，還說很喜歡上數學課.”聽了這些話，我暗地里觀察了這個孩子，他正是我經常鼓勵的學生之一.每名學生都希望被關注和贊賞，因此教師的課堂評價對學生影響深遠.學生在回答問題的時候難免犯錯誤，此時教師要巧用評價的語言.評價語言最好準確得體、生動豐富、機智巧妙、詼諧幽默、獨特創新.在課堂上，我一會兒豎起大拇指，一會兒鼓掌，一會兒與學生握手，贊賞學生的精彩回答.評價語言不應拘泥于一種形式，而應因人而異、因時而異、因課而異、因發生的情況而異.教師應創造性地對學生進行評價.在一次次的驚喜中，學生也會全身心地投入學習.這種內在的驅動力能讓學生積極主動地參與課堂教學活動，使教學達到藝術境界.學生會感受到：老師是在幫助我，雖然我回答錯了，但是老師沒有批評我，我有信心下次把問題回答好.一次，我讓同學們寫對數學老師的感受.有一個女同學這樣寫道：“我以前回答問題錯了，老師批評我，全班同學也笑話我.現在我回答錯了，老師不是批評我，而是表揚我有自己的觀點，鼓勵我大膽發言.我現在舉手十分積極，我喜歡上數學課.”數學課堂評價充分體現了教師的教學水平和綜合素質，也是教師人格魅力的見證.

結束語

一個成功的教育者應該具備教師的綜合素養，同時能緊跟時代的步伐，不斷學習新的教育理念，把學生看作充滿生機和活力的發展中的人，尊重每名學生，注重學生的學習體驗，決不拋棄放棄任何一名學生.在新課改的大背景下，小學數學課堂的教學構建應轉變教學方法，搭建教學空間，為高效數學課堂教學的有效生成提供有力保障.當前，新理念、新思想在小學數學小學中的實施，為數學教學改革發展創設了良好環境，也是進一步促進教與學發展的著力點.

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