學生頂崗實習期間輔導員工作探析

蔣欣燦 周楠

摘要：頂崗實習是當前各類職業教育學生完成專業學習的重要組成部分。教育部規定職業學院的學生要完成學業取得畢業資格至少要有半年以上的頂崗實習經歷。本文就學生頂崗實習期間輔導員工作進行討論與研究，為我國教育事業工作者提供參考意見。

關鍵詞：頂崗實習;學生與輔導員;工作探究

前言：實踐是檢驗真理的唯一標準，俗話說：進入大學就等于步入了半個社會，人際交流以及為人處事對于在校生以及即將離校的畢業學生而言都是值得認真學習的內容，通過實習期就業體驗，對自己在校期間的專業所學進行總結，通過社會工作經驗也能清楚地了解自身能力，對未來工作計劃作出清晰地規劃。然而在實習期間，由于學生初入社會，總會面臨許多誘惑，若無人加以正確引導，有可能走向歪路，因此，輔導員在學生頂崗實習期間，依然要不斷關注學生的健康教育與管理，保證學生實習期間的人身安全。

1、輔導員在學生頂崗實習期間的作用

1.1職業生涯規劃指導

學生初入社會，環境陌生，人心復雜，對于職場規則甚至一無所知，很容易在工作中受挫。職業工作不同于校園課堂，環境輕松無壓力，同學之間年齡相仿、話題多，擁有豐富的課后生活，學生在工作初體驗階段，工作進展得順利與否極易影響到情緒和狀態，尤其是市場營銷等崗位，在小企業當中，不看學歷看能力，作為一個職場小白很容易感到無所適從，對待工作無從下手，從開始的新鮮感和信心滿滿很快就會變成失落。對于自尊心較強的實習生，受到打擊很容易養成輕易放棄的習慣，對未來感到迷茫，否定自我，這對于學生的未來發展是極其不利的。針對此情況，輔導員應該給予學生更多的關心，及時了解學生實習狀況，疏導學生思想，幫助學生走出困境，幫助學生共同安排職業規劃，在短時間內尋找到適合自己的發展方向，在短暫的實習期內提升自身競爭力，快速適應職場生活。這樣既保證了學生頂崗實習的順利開展，同時也為我國人才建設做出貢獻。

1.2關注學生發展，提升自我管理能力

企業作為一個經濟實體，對員工下班后的生活沒有管理和服務的職責與義務，現實中我國的大部分中小企業也沒有這個服務與管理的能力[1]。學生性格不同，追求不同，對自身的約束能力自然也不盡相同。就像古代王侯將相有三六九等階級之分，在嘈雜的社會大環境中也是如此，有好人和壞人。實習生初入社會經驗不足，很容易上當受騙。另外，離開了父母的呵護、老師的提點與照顧，功利心強的學生有可能被人所利用陷入金融危機。再一點學生離開家庭和校園，沒有了約束，部分人過于追尋自由和刺激，夜不歸宿等現象時有發生，學生的人身安全很難掌控。輔導員應主動關心學生發展情況，與學生主動交流，拉近與學生距離，降低學生實習期間的安全隱患，引導學生學會用成年人的角度看事情，對自身負責，學會自我管理。

2、輔導員在學生實習期間的主要工作措施

2.1加強學生思想教育

學生的年齡段和身心正處在發育階段，也是逆反心理比較嚴重的階段，與企業嚴格的管理制度出現了嚴重的沖突，在企業強制性的管理制度之下，面對具體的事情容易沖動，進而做出不可挽回的事情[2]。由學生到從業人員，從校園到社會需要一個過渡。實習期間，薪資普遍較低，而且勞動強度大，作為新人需要學習的東西很多，另外由于自身業務不熟練，在工作中難度加倍，除此之外，新人時期經常會被安排處理雜物，很難學到實質性的內容。長此以往，學生心里很容易積壓怨氣，抱怨公司的不公平待遇，因為年輕覺得無所畏懼，隨意辭職等。如果輔導員不能對學生加以正確的思想指導，任其自由發展，不僅會養成學生頻繁跳槽、輕易放棄的習慣，甚至可能會因為不顧后果造成難以挽回的局面。在此期間，教師應主動擔任學校、公司、學生之間溝通的紐帶，輔導員作為班級管理者，應主動和三方進行聯系，主動承擔起學生思想上的導師，為學生當前的困境排憂解難，聯合三方共同進行管理。

2.2實時監督，確保實習質量

實習期間，不同行業崗位需求不同，學生實習所在地相對分散，輔導員管理工作的開展難度加大，這對教師來說也是一個挑戰。針對不同學生頂崗實習期間會出現不同的問題，比如，專業知識水平或者專業技能掌握較弱的同學，可能在面試階段就會經歷一定的坎坷，職場如戰場，如果你不夠優秀，很快就會被淘汰。再比如，學生疏于企業管理，認為獨立特行就是自己年輕的標簽，做事不考慮后果，面對困境半途而廢，拉低自己的職業簡歷評價。對于初次邁入工作崗位的實習生而言，良好的開端是開啟職業生涯的鑰匙，是建立自信心、樹立正確價值觀、提升自身競爭價值的敲門磚，教師應對學生的工作狀態進行定期或者不定期的了解，便于及時掌握學生動態，及時發現學生工作中存在的問題，為學生出謀劃策，指導其以正確的態度看待和處理眼前困境。

2.3嚴格頂崗實習考核標準

由于實習人數較多，部分高校為簡化管理，通常以學生提交的三方協議作為學生實習的判定標準。然而有些學生為逃避實習工作，利用外界關系構造虛假證明，由于條件限制，學校與輔導員無法對學生實習情況進行一一核實，學生渾水摸魚的情況時有發生。對于這種情況，輔導員要加強學生的管理工作，對學生進行勸導，確保每位學生都能到崗實習，端正學生認真負責的從業態度，以此作為考核標準之一。

結語：頂崗實習對于高職院校學生專業水平和崗位適應性的培訓都有著重要性的作用[3]。為全面保障學生頂崗實習期間身心健康的全面發展以及實習工作的順利進行，輔導員應充分發揮自身領導職責，借助自身豐富的工作經驗和閱歷，為實習期學生指點迷津，為學生在企業頂崗實習期間工作的順利提供可靠性后勤保障。通過工作實踐確保學生在校期間的專業知識學有所得、物盡其用，為自己的學業交出一份滿意的答卷。

參考文獻

[1]李靜，尹微，趙晨光.學生頂崗實習期間輔導員工作的探索與研究[J].才智，2013（14）：113-113.

[2]文亞西.高職院校加強頂崗實習生思想政治教育路徑探析[J].新疆職業教育研究，2011（02）：66-68.

[3]黃永，馬建林.高職院校大學生頂崗實習中輔導員的作用探析[J].信息周刊，2019，000（026）：1-1.