葫蘆絲走進課堂的探索

葫蘆絲，因其音色獨特優美、外觀古樸典雅、簡單易學、小巧易攜帶等特點，近年來深受廣大中小學生的喜愛。我校正大力推行國學教育，民族樂器進入我們的音樂課堂也正好與其不謀而合，相得益彰，對提高中小學生的綜合素養，以及弘揚我國優秀的民族音樂文化起到重要的作用。

一、充分展示樂器的優勢和特點，激發學生學習的興趣

1. 葫蘆絲的音色美深受學生喜愛。當我們把葫蘆絲引進課堂時，教師一吹起葫蘆絲，它那洪亮、圓潤、質樸、優美的音色和音質便深深地吸引著學生們，不到兩天的功夫，全城便出現了葫蘆絲短缺。學生們一拿到它便愛不釋手，上音樂課不遲到了，上課不講話了，就連下課了還死死的“纏”著老師，不想離去。他們上課吹，下課也吹，就連回家的路上也吹。

2. 學習葫蘆絲能轉變部分學困生。四年級一班有個學生來自農村，開始時成績很差，她少言、孤獨、沒有朋友。一開始學葫蘆絲，她學得很認真，每一次都比同學先吹會，經常被選為小老師去輔導其他同學。半期考試之后，她的班主任興奮地告訴我這同學雙科都上了平均分了。感謝葫蘆絲，是它啟迪了學生的心智，是它讓學生找到了自信。

3. 葫蘆絲表演的形式多樣。既適合獨奏，也適合多種形式的演奏，包括領奏、齊奏、輪奏等，也可以配合舞蹈。學習葫蘆絲，學生從不會到會，從一般的獨奏到與同伴的合奏，群體意識、合作精神、實踐能力得到進一步的提高。我校在今年來參加縣舉行的藝術表演節目與創強文藝表演，均出臺了葫蘆絲節目，深受好評，綻放出葫蘆絲教學與表演藝術獨特的魅力和光彩。

二、組織有序的課堂教學，培養器樂學習的習慣

我們首先要求學生愛護樂器。每次使用時都要輕拿輕放，防止失手打碎。吹奏后要用紙巾或專用的布擦干凈后再放入盒子。在教學中培養學生看手勢和辨別節奏指令的習慣，從葫蘆絲教學的第一節課開始訓練學生，這樣的訓練在器樂教學前幾節課中尤為重要，當學生做不到或做得不好時，可再單獨強調或訓練。學生一旦會看教師手勢和辨別節奏指令時，器樂課堂教學的效率便大大提高。培養學生安靜聆聽和認真練習的習慣。要求學生提前到教室，安靜欣賞、仔細聆聽、認真練習、整組達標、積極參與，規定每節課的平時成績為5分，將學生前后桌共4人組成一組，以小組為單位計分。學期結束時將平時成績計算到期末成績中。經過一學期的實踐，這種評價能有效地管理課堂，提高教學效率，并有效解決了器樂課堂難管理的問題。

三、精心安排課程，增強學生學習的信心

優化教材。我們采取去繁存簡的方法，在《葫蘆絲巴烏實用教程》、洪嘯音樂教育工作網中選擇選用有趣味的內容，保存重要而又易懂的內容，增設與音樂新教材相匹配的曲子自編教材，從而解決了教材問題，使得教學能更加深入。

采取多樣的教學方法。我們常用的方法包括演示法、游戲法、互助法與探索法。我們采用教師演示、學生演示、對比演示、錄像演示，讓學生直觀感受，可以達到事半功倍的效果。我們運用游戲讓學生愉快地學習，加深對葫蘆絲的感知與表現力。我們按學生的音樂能力進行分組，采取“一幫一”“一幫多”的互助方式，互幫互助，共同提高。我們還讓學生大膽自行摸索，去發現、尋找知識，再進行交流。學生收獲很大，他們在探索的過程中有成功感，并十分有興趣。

搭建平臺。學校藝術組的教師均帶頭學習葫蘆絲，并在藝術節等活動中表演，率先垂范更加有力的激發了學生學習的欲望。大力推行“我的舞臺我表演”活動，讓葫蘆絲的表演遍布全校。發展“絲韻社團”，把葫蘆絲尖子集中訓練，成為校隊，并經常外出表演，提高葫蘆絲教學與演奏水平。

器樂入門教學安排，必須要循序漸進，根據學生特點設計課程，確保每個學生都能掌握并跟上進度。有時候學生達不到要求，教師切不可著急，要給他們足夠的時間練習。學生經過努力并能演奏樂器，在享受到美妙音樂的同時，他們對今后學習音樂也建立了信心。

四、關注音樂本質的教學，提升音樂審美能力

為了在教學中避免枯燥的重復練習、把課堂器樂教學變成純粹的技術練習，我在教學中時刻關注作品的音樂性。例如在《小夜曲》的教學中，我就按照班級的情況，把教學目標“學會吹奏《小夜曲》”調整為“分兩層吹奏，第一層次學會前兩句，第二層次學會全曲”，目的是“面向全體、因材施教、激勵為主、快樂學習”。而在社團活動中，我主要教會學生幾首名曲，例如《月光下的鳳尾竹》《竹林深處》《節日的德昂山》等，讓精彩的演奏深深打動學生，激發了學習熱情。

責任編輯 魏文琦