疫情防控背景下小學生心理健康指導體會

楊耀輝

摘? 要：小學階段是教育教學的重要階段，同時在這一階段下對學生進行心理健康教育對學生的成長發展具有重要意義。隨著人們對于小學學生心理健康的高度重視，對學生進行高效的心理健康指導成為了當下教育教學工作的重要內容。在今年上半年，我國受到了新冠肺炎的無情侵襲，嚴重影響了國民的身心健康。在這一發展背景下，對于小學學生的心理健康發展產生了嚴重的影響，對學生的身心健康成長與發展造成威脅。因此，在當下的教育教學工作中，如何為學生進行心理健康指導成為了重要的思考問題。本文將通過對疫情防控背景下小學高年級的學生心理健康指導進行心得體會的總結，為促進小學學生的身心健康發展奠定基礎。

關鍵詞：小學階段;心理健康;疫情防控;指導體會

引言：

在小學階段的教育教學工作中，學生的心理健康長期受到教師的重視。因此，對學生展開及時有效的心理健康教育是教育教學工作的重要組成部分，同時也是保證學生身心健康發展的重要基礎前提。在新冠肺炎的疫情背景下，小學學生的心理健康受到嚴重影響，阻礙了學生身心健康發展。為小學學生的身心健康發展保駕護航是教師的重要職責，同時也是社會各界所希望的教育目標。

一、重要性內涵

小學階段的教育教學工作在當下的發展中受到了人們的高度重視，而小學學生的心理健康是教育教學工作開展的重要前提。在當下的小學教育教學工作開展的過程中，教師的教學目標已經從傳統的理論知識教學轉變為學生的身心健康全面發展，這對于小學階段的心理健康教育提出了高度的要求。通過在小學階段對學生進行充分的心理健康教育，能夠為學生的學習生活奠定基礎，同時能夠促進學生的身心健康成長，有利于學生未來的成長與發展。在小學的心理健康教育工作開展的過程中，教師應該具有察言觀色的能力，能夠在日常的教育教學過程中發現學生的心理變化，深入了解學生的心理狀態，從而促為學生進行及時有效的心理健康教育，促進學生的身心發展^[1]。通過在日常的教育教學工作中對學生進行心理健康教育的滲透，能夠有效提高學生的心理素質，促進學生的心理健康發展。在任何發展背景下，教師都應該高度重視學生心理健康教育的重要性，能夠明確這一教育對學生學習以及發展所具有的重要影響，從而能夠不斷進行心理健康教育工作的高效落實，為學生的心理健康發展奠定良好的基礎，同時為學生的正常學習生活做好基礎保障。小學階段是學生學習與發展的重要階段，教師應該具有高度的思想認知，為完成教育教學的根本目標做好充分的心理健康教育準備。

二、有效途徑

（一）高效建立機構

在進行小學階段的教育教學工作中，建立心理健康輔導機構是教育教學工作開展的重要前提保障。通過心理輔導機構的完善建立，能夠使學生在遇到心理問題后能夠及時進行幫助的尋求，從而得到及時的輔導幫助，避免由于相關機構的缺失導致學生的心理健康輔導沒有相應的部門指導^[2]。在進行小學教育教學工作開展的過程中，相關心理輔導機構教師應該不斷深入學生群體對學生的心理狀態進行實時了解，從而能夠做到心理輔導幫助的及時性與主動性，為學生的心理健康發展奠定良好基礎。在進行心理健康教育工作開展的過程中，教師應該重視機構內教育與日常學生生活教育的緊密結合，從而使學生在學習生活的過程中都能夠得到充分有效的心理健康輔導，為學生的心理健康發展保駕護航。在進行心理健康教育工作中，教師應該重視當下的發展背景，能夠明確環境因素對學生心理的影響，從而能夠在進行心理健康輔導的過程中緊密結合實際發展情況對學生進行正確輔導，避免心理輔導工作的無效性或者不合理性問題的發生。

在今年的新冠肺炎疫情的影響下，有學生由于這一環境導致了心理健康問題的出現。教師在日常的教育教學過程中發現有學生不能夠正常與同學進行交往交流，甚至出現了自閉問題^[3]。在這一情況下，教師及時通過心理健康輔導站對學生進行心理疏導。在進行學生心理疏導的過程中，教師對學生進行新冠肺炎的充分描述，使學生能夠正視疫情，能夠對這一傳染性疾病進行充分的了解。進而，教師在進行心理輔導的過程中通過動作、神態等形式對學生表現出輕松的狀態，使學生能夠在學習生活的過程中不再對自身進行過分的保護，引導學生進行交流和交往，促進學生心理健康的發展。

（二）家校配合教育

在當下的小學教育教學工作開展的過程中，對學生的心理健康教育提出了高度的要求。在這一要求下，教師應該重視學生心理教育，能夠不斷探索教育方法，從而為學生的心理健康發展保駕護航。在今年的前半年，我國遭受了新冠肺炎的侵襲，導致學生的心理健康受到影響^[4]。在這一狀況下，教師應該重視對學生進行心理健康教育，能夠以正確的方式對學生進行心理健康教育工作的開展，保證學生在學習生活中的身心健康。在進行心理健康教育的過程中，教師應該明確家校配合教育的重要性，使學生能夠在不同的環境下進行心理教育的充分開展落實，促進學生的心理健康發展。

在教育教學的過程中，教師對學生進行心理健康教育主題班會的召開，使學生能夠在召開班會的過程中向老師提出自己的疑惑與困擾，從而得到老師的及時幫助。在進行完心理健康教育主題班會后，教師應該及時聯系家長，使家長在家庭教育的過程中能夠重視對學生進行心理健康教育，保證學生能夠在學校與家庭的環境中都能夠得到充分的心理健康指導，促進學生的心理健康發展。

三、結束語

隨著人們對于小學階段學生心理健康教育工作的重視，教師應該充分體現自身職責，不斷探索教育方式，重視發展背景，對學生進行充分的心理健康教育工作，促進學生的身心發展。

參考文獻

[1]? 韋秀蓮. 在疫情防控期間對學生進行心理健康教育的研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（10）.

[2]? 羅嘉儀，李華華，麥寶欣. 新冠肺炎疫情背景下中學生復學心理健康狀況調查分析[J]. 中小學心理健康教育，2020（22）：12-15.

[3]? 梁忠. "心"戰"疫"：建構線上"3+1"中小學心育生態模式[J]. 成才，2020（4）：12-14.

[4]? 王萌. 疫情期中小學心理援助服務調研分析及對策建議——以青島市為例[J]. 中小學心理健康教育，2020，000（014）：59-62.