如何讓小學英語多媒體教學更加精彩

王樂

摘?要：隨著科技的進步和社會的發展，多媒體越來越廣泛運用于小學英語課堂教學之中。傳統的英語教法：“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，學生不得不被動地接受語言信息，這樣的教學模式已經遠遠不能適應現代小學英語課堂教學的要求。只有利用多媒體進行教學，改變了傳統的教學模式，才能更好地適應現在社會的需要。

關鍵詞：教學模式;多媒體教學;語言

一、多媒體教學的重要性

小學英語是一門特殊的語言學科，要掌握好這門語言，不但要有習得這門語言的自然環境，而且要結合學生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學，傳統的教學不容易做到這一點。自從多媒體技術自進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，極大地優化了整個教學過程，彌補了課堂教學不足，實現教學效果的最優化，給傳統的小學英語教學增添了無窮的魅力。所以，利用多媒體輔助小學英語課堂教學，從而優化小學英語課堂，提高課堂教學效率，對日后促進小學生學習英語具有十分重要的作用。

二、利用多媒體優化課堂教學

1.利用多媒體巧設導入，激發學習興趣

小學生年齡小，生性好動，多媒體可以把英語教學中單調的內容，通過文本、聲音、動畫等相結合的方式，創設出形象性和直觀性的導入，從而激發學生的參與意識、學習欲望，使他們很快就集中注意力進入英語課堂。

例如，在教授三年級上冊Unit 6《Happy birthday》Part A數字時，利用多媒體播放《Ten little Indian boys》歌曲，歌曲播放完，呈現十個可愛的印第安小男孩，學生就會被不由自主地吸引住了，變得特別興奮，都很好奇印第安小男孩接下來會怎樣跟自己打招呼，從而誘發和激起他們學習的興趣。然后我點擊鼠標，讓印第安小男孩向大家問好，第一印第安小男孩就站定，對大家說：“Hello. Im No.1.”接下來一個一個與同學打招呼，學生自然而然的投入到數字學習的海洋里。利用多媒體展示了栩栩如生的畫面，營造良好的英語學習氛圍，使學生輕松、自信地投入到英語學習中來，并為數字教學做好了鋪墊。

2.利用多媒體創設情境，提高口語表達能力

英語是一門實踐性較強的語言學科，沒有很好的語言學習環境對英語學習者，特別是小學最啟蒙階段的學生是非常不利的。因此，教師在教學過程中，可以利用多媒體去建構語言環境或聯系學生的實際生活，創設能使學生身臨其境的語言情境，讓學生潛移默化地學習新知，提高口語表達能力。

例如，在教授四年級下冊Unit 3《weather》Part A天氣播報時，讓學生先看一段天氣播報員播報天氣的flash，創設一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿天氣播報員有關用語，使學生很快學會了“This is the weather reporter .Its…in…”等用語，然后讓學生分組給天氣播報員配音。學生在一種輕松愉快地氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了口語表達能力。增強了學生學好英語的自信心和自覺性。

3.利用多媒體攻破重、難點，降低學習難度

從認知活動角度來看，小學生在對周圍事物進行感知時，色彩鮮明、活潑好動的事物往往能在他們心中留下深刻的印象，這和多媒體教學最主要的特點不謀而合，它將含蓄抽象變為形象生動，變成小學生最能理解接受形式。因此，在新授課的教學活動中，尤其是在突破教學重難點中，恰當運用多媒體可以讓課堂變得“錦上添花”，有利于學生對所學知識理解和掌握。從而使他們主觀上產生對新知識追求動力。

例如，在教授六年級下冊Unit 2《Last weekend》part A句型：“What did you do last weekend ？ I cleaned my room/…”是本課的重難點，我利用多媒體設計了flash：先出示以前所學句型“What do you do on the weekend ？ I clean my room/…”讓學生復習以前知識，來掌握新的內容，使學習過程簡單化。問句里的第一個“do”和“on the weekend”變成紅色字體，鮮艷奪目的字體，更能吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。然后“do”變成“did”和“on the weekend”變成“last weekend”，最后“clean”變成“cleaned”通過二個句子的轉變，學生很快地攻破了教學中的重難點。這一多媒體設計，讓學生不自不覺地去思考、探索，理解過去時態，自主的完善認知結構。

三、利用多媒體組織英語教學應注意的問題

1.偏離主題性

恰當的利用多媒體能激發小學生學習的興趣，從而提高教師的教學質量。但大量的使用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，就會轉移學生的注意力，偏離了課堂教學的方向，而對所要傳授的知識不能引起足夠重視。因此，在制作每一張多媒體課件，不要插入不必要的聲音、圖片，要做到文字簡潔，動畫得體。

2.內容層次感

小學英語教學內容相比較簡單，學生的理解力低，教師在利用多媒體傳授知識時，要條理清晰，循序漸進，不能思緒混亂，混亂的課堂講解會給小學生帶來一定的困惑。因此，每一張多媒體課件都應有一定的標題，能夠深化教學主題，緊緊圍繞著教學內容。

3.配色要科學性

在制作多媒體課件時，往往為了追求“美”，把課件制作的五彩繽紛，使學生眼中一片“金光燦爛”，結果本末倒置，造成該強調的沒有強調，該突出的沒有突出。因此，在利用多媒體揭示主題時，要把主題放在中間，用清晰、明快的色彩顯示，為之襯托的背景要簡潔，與主題形成鮮明對比，讓學生一目了然。

在小學英語的教學過程當中，利用多媒體輔助教學的方法越來越普遍。多媒體帶給學生奇妙的音樂和直觀的視覺享受等，能觸動學生視、聽、觸、想等多個方面，讓他們更加享受知識帶來的愉快，更有利于他們在課堂上集中精力，高效的去學習英語知識，從而優化課堂教學，落實“以學生發展為本”的新課程理念。

參考文獻

[1]?馮翠華 英語修辭大全北京：商務印書館，1996

[2]?桂詩春，寧春言主編語言學方法論北京：外語教學與研究出版社

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