小班幼兒戶外體育游戲活動問題調查分析

摘?要：以小班幼兒戶外體育游戲活動存在的問題作為研究內容，分析產生的原因并且根據實際游戲中的經驗，提出改進小班幼兒戶外游戲活動問題的對策，讓幼兒在游戲中成長和進步，不斷增強體質，熟練掌握動作技能，促進了身心的和諧發展。

關鍵詞：童年;幼兒園;聯合自主游戲;組織;開展

《三至六歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。新《剛要》中明確指出，幼兒園“每日戶外活動不得少于兩小時”。因此，合理、豐富地組織好幼兒戶外游戲活動就顯得尤為重要。

我園是一個新開設的幼兒園，整體建筑呈半庭院園林式，幼兒戶外活動場地充足，除中心一號操場，還在二號操場設有滑滑梯、迷宮、沙池、水池、秋千、平衡木等功能區，讓幼兒如身處真正的大自然中，在開展游戲活動時身心愉悅。

我園以戶外活動為園所發展特色，在小班年級組開發了一系列適宜幼兒身心發展的戶外游戲，目前已初具規模。但仍然存在一些問題。現對我園小班幼兒戶外體育游戲活動的存在的問題進行分析報告。

一、小班幼兒戶外體育游戲活動存在的問題

1、幼兒：

由于小班幼兒的年齡特點，社會經驗、生活經驗不足，他們還不能準確的判斷出戶外活動中的不安全因素，所以在活動中總是會出現有意識或者無意識的傷害行為。

2、家長：

好多家長對孩子的教育從幼兒園就開始抓起，讓孩子參加各種各樣的興趣與輔導班。而在這些父母的眼中“游戲”完全就是浪費幼兒的學習時間，沒有一點作用，所以就造就了好多的父母陷入看重“文化知識”卻輕視“游戲”的誤區。種種情況表明，大多數人并不重視兒童幼兒期的戶外活動，也沒有意識到它對兒童發展的重要作用。

3、教師方面：

從教師的角度出發，部分教師對戶外活動的概念理解發生了偏差，單純的理解為，戶外體育活動就是體育課或者幼兒自主玩大型玩具，所以導致了幼兒戶外活動的形式單一化，僅局限于一層不變的活動。另一方面，教師為了保證幼兒在園的安全，擔心戶外體育活動中的意外“傷害”，所以在戶外體育活動實施過程中僅采用一些比較安全的體育器械，組織一些比較安全的體育活動。而這些活動開展的時間長了，幼兒都不感興趣。久而久之，幼兒對戶外體育活動就失去了興趣。

4、幼兒園方面：

（1）戶外活動的時間不夠充足

《綱要》中指出，幼兒每天戶外活動的時間不得少于2小時，而大部分幼兒都是早上8點左右才入園，接下來進行教學活動、午休、早操、進餐、休息時間、戶外活動等，但是由于幼兒年齡比較小，事情也比較繁瑣，每個活動的準備工作特別多，占據時間也多。那么從時間的分配上來看，留給幼兒真正戶外活動的時間就比較緊促和零碎了。

（2）戶外游戲中對幼兒生命安全與衛生的過分顧慮。

《綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。但是戶外游戲的自由與冒險特征使得游戲中不得不對幼兒生命安全與衛生有所顧慮，幼兒的生命安全是一切教育活動開展的基礎。然而在戶外活動中，幼兒人數多，天性好奇、好動，教師若稍有疏忽，會發生幼兒間發生碰撞等不安全事故等，無法完全避免意外傷害的發生。因此，戶外游戲中的衛生與安全隱患實在不容忽視。可是在實踐中，也走向了另一個極端，那就是對幼兒生命安全與衛生的過分顧慮。

二、改進小班幼兒戶外體育游戲活動教學的對策

1、幼兒：增強幼兒的自我保護能力

幼兒園戶外活動最受家長關注的就是安全問題，由于幼兒活動性比較強，活動方位不確定因素多，有事一個孩子就需要配備一個育兒教師，給戶外工作帶來了巨大的壓力，因此，有效的在游戲中培養幼兒的自我保護意識，有助于幼兒提高幼兒的安全防護能力。自主是建立在一定基礎上的，良好的安全保障游戲才能被幼兒家長所接受。

2、家長：樹立正確的觀念

家園合作是幼兒園的一項重要常規工作，對有效開展教育教學活動，促進幼兒身心健康成長起著巨大作用。首先可以通過家長開放日，設計形式豐富的親子活動，邀請家長參與其中，引導家長體驗和感受游戲對幼兒動作技能、認知水平、社會交往、情感體驗等方面發展的積極促進作用。

3、教師：

（1）加強學習，轉變觀念

不斷組織幼兒教師的繼續教育培訓，提高專業技能和專業素養，讓教師充分認識到，積極開展戶外體育活動的重要性。同時，健全制度，賞罰分明，提高教師積極性應針對事故發生的可能性，制定一套切實可行的制度，明確各班次、各人員的責任，解除教師的后顧之憂。

（2）建立戶外體育常規

要提高幼兒戶外體育活動的質量，還要建立良好的戶外體育常規。如建立器材使用常規，讓幼兒知道器材使用后要放回原處;建立玩大型玩具的常規，讓幼兒知道玩大型玩具時不推、不擠他人。戶外體育常規的建立要靠老師在組織活動過程中慢慢地建立起來。常規的建立有利于幼兒學會管理自己，也有利于減少戶外體育活動中安全事故的發生率。

4、幼兒園：

（1）提供豐富戶外體育活動器材

戶外體育活動成功的關鍵是幼兒對活動材料的操作運用能力。幼兒園要增大投入，充分設置木梯、平衡木、秋千等戶外體育活動器械，為幼兒參與戶外體育活動提供硬件設施保障。

（2）合理規劃，因地制宜創設運動區域

結合《指南》中關于幼兒動作發展的領域指標，幼兒園將場地進行合理規劃，因地制宜創設出民間游戲區、輪胎區、負重區、觸跳、攀爬區、快跑區、跳區、球區、繩區、大型運動器械區等九大運動區域，讓孩子各項運動能力在各種區域中得到發展，同時在各區域配上相應的圖標，方便老師和孩子辨認和選擇。

總之，在以后的工作中，我們將不斷探索開展戶外體育活動的有效途徑，為幼兒提供豐富多樣的運動器械，開展豐富多樣的體育游戲和活動，讓幼兒在體驗快樂的同時，獲得身體素質和動作的發展。

參考文獻

[1]?《3—6歲幼兒學習與發展指南》，首都師范大學出版社

[2]?《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[3]?教師參考用書《運動3—6歲》，上海教育出版社

[3]?王振宇。學前兒童發展心理學[M]。北京：人民教育出版社。2004。325。

作者簡介：胡靜，1987年6月出生，女，漢族，陜西商洛人，商州區第十二幼兒園，二級教師。