大學體育課程設置的優化管理

張慧智 高悅

摘?要：隨著人們生活水平的不斷提高，反而出現了體質下降的現象，亞健康人群日益增多，特別是當代大學生目前的身體狀況令人堪憂，甚至影響到了日常學習。國家為了能夠強化大學生體育鍛煉，鼓勵大學生積極主動的參與到體育運動中來，對體育課程進行了改革，希望通過體育教學水平的提高來推動學生全面發展。但是當前大學體育課程設置存在諸多問題有待進一步完善，而此次重點就是針對大學生體育課程設置進行了分析，并且給予了可行性優化管理建議，僅供借鑒。

關鍵詞：大學;體育課程設置;優化管理

引言

時代的發展，教育步伐日益加快，教學改革也是情理之中的。改革迫在眉睫，而作為人才培養的主要陣地，大學體育課程的改革，任重而道遠，快速發展的社會越來越要求有健康的體魄，所以體育課程現在備受人們的青睞和關注，大學的體育課越來越被人們所重視。有趣的、科學的、創新的體育課讓學生們身體健康，并且還能養成良好的行為習慣伴隨一生。可是，目前大學體育課程也有些“小荊棘”有待解決。基于此，本文通過對大學生體育課程設置現狀進行分析，給予幾點自己的建議，希望能夠為大學生體育課程設置的優化管理提供理論參考。

一、大學體育課程設置的現狀

大學體育課程設置還有很多不足。一是學生課程安排的很具體詳細，那就沒有時間去跑跑跳跳，不利于身體健康。舉個例子教育局規定必須要完成的課時僅有144，若上學9個月，那么每天只有6分鐘鍛煉，這還是在不受其它因素影響下，剩下時間只能由學校安排課時上課，學生正是活蹦亂跳激情四射年齡段，想要活動活動都很難;二是這種強加式的課程安排不會讓學生養成良好的行為習慣。三是課程的安排不切合實際。忽視學生對這節課有沒有興趣，上課過于呆板，沒有新穎，與現在多元化大學生著實不符。教課者過于死板，從不去激發培養其興趣，學生只能被動接受。四是在大學體育課程上物資不能呈現多元化發展趨勢。現代化信息時代并沒有充分與大學體育課程完美結合。五是體育時間上設置不規范。教育部強制性哪個階段有體育，如若結束這個強制階段體育課程，學生也未必能形成良好的體育鍛煉習慣。六是所有的體育課結束時都會以考試及不及格來評定，大大降低學生主動學習體育課程。

二、大學體育課程設置的優化管理建議

（一）從課程目標入手，促進體育運動有效開展

雖然新的課程體育標準對于目標的培養要求更加全面，可是仍然存在很多問題，例如沒有主次、層次不清晰等問題。在《全國普通高等院校學習體育課程教學指導綱要》提到過五個領域，分別是運動技能、心理健康、運動參與、身體健康以及社會適應，可是綱要中卻沒有闡明五者之間存在什么聯系，也沒有強調“健康第一”的思想，課程的開設仍然以舊的體育課程技能開課，不能充分實現綱要目標“健康第一”的重要性。因此，教育部應結合本國實際大學體育課程及身體狀況，來制定合理的教學目標，并且緊密聯系學生的日常生活。

（二）加強課程管理，促進學生長期堅持體育鍛煉

雖然國家為了能夠鼓勵學生積極主動的參與體育教學，要求學校為學生提供每日1小時的鍛煉時間，可以是相應的體育課程、課外活動，或者是課間操。由于體育課程其側重點在于學生身體鍛煉，所以時間的充足、習慣的養成就成為了關鍵。所以為了能夠確保學生體育鍛煉需求得到滿足，國家應該嚴格規定學校在體育課程設置方面要強化，不應該找任何借口來將學生體育課時減少。另外大學體育課程的設計要在3年以上，適當將課時增加，確保學生能夠持久性的參與體育活動，進而培養長期鍛煉的良好習慣。同時學校還可以構建起內部體育社團，激發學生參與體育鍛煉的興趣，有利于長期鍛煉習慣的養成。

（三）改善課程結構，完善體育課程教授內容

在大學體育課程設置中，主要是以國家頒布的課程為主，而這些課程缺乏創新。課程內容多以足球、乒乓球、排球等教學為主，很多學生對此并不感興趣，甚至存在反感情緒，而老師在教學時并沒有意識到體育教育重要性，很少會向學生宣傳體育鍛煉的積極作用。為了改善這一情況，學校要將體育課程內容進行完善，首先可以通過舉辦一些與體育相關活動，例如體育知識講座、競答等，對理論知識進行強化;其次鼓勵學生多參加一些體育課外活動，構建激勵體系，表現積極者給予獎勵;然后設置多樣化體育課程，豐富體育項目。

（四）豐富課程內容，提高學生興趣

當前很多學校體育課程相關軟硬件資源匱乏，無法滿足學生參與需求，大多數體育場館開放時間有限，網絡資源未得到充分運用，進而影響到了學生體育課程參與積極性較低。為此學校可以在設置課程內容時充分考慮學生需求，收集學生建議，盡可能的滿足學生需求。

（五）完善課程評價體系，鼓勵學生在各個方面加強體育鍛煉

大學體育課程的評價主要是由老師來完成的，評價中將技能作為了重點，對于學生理論知識掌握、課外活動表現等有所忽視。針對此情況，就需要老師完善現有課程評價，適當將理論與實踐結合，課上與課外結合，給予學生綜合評價。同時也要將學生體能測試作為評價的標準，以此來鼓勵學生充分利用日常課余時間積極參與體育鍛煉。

（六）加大資源開發力度，豐富課堂內容

首先學校要對學生偏好充分了解，關注當前體育熱門話題，實現學校、家庭、社會三方資源形成合力，緊密聯系學生日常生活，將學生感興趣的課程引入，使體育課程更具時代特點，同時又具備娛樂健身性功能。其次學校可以對當地特色體育項目進行深層次挖掘，將傳統體育融入其中，使課程內容更加豐富。然后及時更新與調整體育規則、場地、器材等，滿足課程需求，為體育課程有效開展提供資源支持。

結束語

當代大學生肩負著祖國發展，社會主義建設的重任，為此只有擁有了強健的體魄才是根本，這也是學習以及工作的重要保障，而體育課程的設置不但能夠提高學生的身體素質，而且有利于大學生養成持久體育鍛煉良好習慣，進而實現終身體育目標。雖然當前大學體育課程在設置方面仍然有諸多不足，但在不斷的完善與優化中，必然會得到有效的解決，進而實現大學生身體素質提高的目的。

參考文獻

[1]?夏宏.應用型大學體育教育課程設置思考解析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（10）：43-45.

[2]?劉璐.應用型大學體育教育課程設置之我見[J].當代體育科技，2015，5（32）：103-104.

作者簡介：張慧智（1976.5），漢，河北省保定市，講師，研究方向：大學體育或體育管理。

高悅（1978.11），漢，北京，一級教師，研究方向：大學體育或體育管理。