談談學生追星與當網紅做主播的心理健康輔導

王任

為了讓學生健康成長，有些教師只給了愛，讓其形成了弱愛，使他們養成了許多不良的習慣，有的教師用了很多種方法，卻效果甚微;有的則因為與學生交通交流不暢而讓其產生壓力。教書育人，單靠單純的愛是不成功的，應該懂得正確的心理健康的誘導，才能促進學生的健康成長。

當今社會上流行追星和羨慕當網紅做主播的時尚源源不斷，這種熱潮也隨之進入了校園，中學生、小學生都萌生了對明星、網紅主播的向往，給學生帶來了很大的影響，學習上浪費了許多寶貴的時間，而他們的功課落下了，學業成績退步了，性格變異了等等情況。我們當教師的應該義不容辭地負起教書育人的責任，給學生進行學習中心理健康的正確引導，讓他們走在正常的健康之道上來。

上學年，我管教的班級是五年級，當班主任和任該班的語文科教學。以下，我來談談個人對學生追星和想當網紅做主播熱的心理健康輔導的實例。

實例一、追星

一天上午，與往常一樣，數學課下課后，我便走進教室，看看孩子們的情況怎么樣，順便了解他們課間有什么活動，一進教室便發現班中的林蓮這個女孩子埋著頭正入神地看著一本藏在桌子底下的書。我悄悄地走近她，原來是炎亞綸的一本明星寫真集。這可是“禁書”，當時我毫不猶豫地示意她把書交給我。按理說，孩子理虧，只要我發話，她便會乘乘地交出書來，沒想到這孩子竟然用雙手緊緊地壓著書，不輕易交出。這個不行，當著全班這么多學生的面，這本書必須上繳，我強硬了態度，孩子倔服了，但是明顯有一萬個不愿意，甚至眼中含著了淚花。我了解一下，從其他同學的口中了解到這是林蓮最喜歡的男明星寫的真集，是她用存了一個春節的壓歲錢買來的，每天奉若至寶，別人碰都不能碰一下，難怪這孩子這么不情愿。我想，林蓮這是追星了。

放學后，我對林蓮的情況做了進一步的了解。林蓮家庭貧困，是低保戶，父母整天和承包戶打雜工，很少陪伴在其身邊，特別喜歡演員、歌星炎亞綸，常常把他掛在嘴邊，回到家后，第一件事就是打開自己星星的音樂，如果沒有人干涉會一直聽到睡熟了，吃飯時了要聽著，寫作業不積極，成績從優秀退為一般，可是她自己一點兒也不著急，好像在她的世界里只有那個男明星和她的音樂。關于男明星炎亞綸的一切她都要搜集，還是其粉絲團中的中堅力量，所有那個男明星的專輯是必買的。由于林蓮父母連初中都沒有上過，父母都感覺對不起自己的女兒，一般都會滿足女兒的要求。在家中家人雖然也給她做些思想工作，但是辦法都沒有對頭，林蓮抵觸情緒較大，所以一切都歸于零。于是，我決定肩負重任，下決心去和林蓮這位女孩子好好溝通談談。

林蓮一進辦公室就迫不及待地問我什么時候還她的書，我并沒有回答她，只是與她分享了我曾經瘋狂迷戀的明星。崇拜明星實際上是想把他們作為一種榜樣，學習的楷模，是精神追求的目標，甚至是心靈的寄托。林蓮一邊聽一邊興奮地點著頭，看得出她很贊同我的觀點。接著，我讓林蓮仔細介紹她喜歡的那位明星的相關信息。這樣，林蓮找到了可以發揮的話題，就滔滔不絕地講了起來，我則在一邊耐心地聽，靜靜地聽著，有時候給出回應，林蓮像找到了知己，越說越起勁。講到后來，我倆開始探討，是這個明星的哪些地方吸引林蓮的。林蓮激動地說，他很帥、很迷人、很有磁性的聲音，歌聲透露著深情，讓人感到溫暖，迷醉，有時候又激情四射，返往流連，有的歌曲特別能打動自己的心，像一個大哥哥跟自己在談笑風生，事業成功，工作努力，有個性，人品好，常常參加慈善活動……林蓮滔滔不絕地講了一大堆。我又讓她說說這個明星與自己比較起來有哪些地方相似，哪些地方有差距。林蓮說自己很多地方不如他，比如學習功課上不夠努力，遇到一些小小問題就容易放棄，不敢面對現實來表現自己。在和同學之中交際不廣，同學們都不喜歡接近她，成績比不上以前了，喜歡偶像也許給自己補償自己的一些不足之外……

我和林蓮討論了很多問題，對她不足的地方給予了一些建議，她樂意地表示接受。然后，我鼓勵好在一些活動中應該發揮明星那樣的積極品質，積極進取，但是不能把這些書籍再帶到學校來，要主動多多和同學接觸、交流，取長補短，把充足的時間放在學習語文、數學、英語等學科上，珍惜和爸爸、媽媽在一起的機會，多和他們說出自己的困惑和想法，把明星優秀的動力作為自己的精神力量，向著自己的正確方向去努力拼搏，只有這樣，才能夠健康成長起來的。

動之以情，曉之以理，功夫不負有心人。我通過這次和林蓮促膝長談后，她放下包袱，把握了正確方向，刻苦努力學習，參加全鎮舉行的語、英、數三科綜合競賽榮獲二等獎，在期末考試中，各科成績都在97分以上，受到全校師生的高度贊揚。

實例二、追當網紅做主播

當網紅、做主播成為如今一些孩子心中的潮流事物。這些都是近幾年發展越來越好的熱門。看看手機上年輕的小帥哥，漂亮時髦的小姐姐多么風光，于是孩子們便動心了。

我管教的一位小學五年級女孩名叫許徽徽，看視頻、主播成了網癮，就把網紅做主播成為夢想。有一天夜里，徽徽網癮發作，待爸爸睡熟后，拿著爸爸的手機抓著爸爸的手指開了手機鎖看起主播播的節目來，剛好其媽媽起床來小便給看到了，盤問后才知道是這么回事。第二天，她父親來到學校把件事告訴了我。

于是，我把許徽徽叫到辦公室來跟她談心。“許徽徽同學，聽說你近段看手機入迷了，是嗎？”她看到我以事實問話，也以實地告訴了我。她看手機是想當網紅做主播等一些事。我又問她：“徽徽同學，你想當網紅做主播是好的，但是你要具備哪些條件才能當得上呢？”我這么一問，她回答了許多，比如做主播要有好容貌，多才多藝。我又問她按照現在的她這樣發展下去能當上網紅做成主播以否。她低下了頭，沉思了一會兒后回答了我。“老師，我終于明白了，將來要當網紅做主播必須要在今天好好學習文化知識，有了文化知識，也就多才多藝了。”我給予了肯定，她微微地笑了。然后我又向她提出“好的，許徽徽同學能認識這些證明你是一個聰明的孩子，說明了從今天起進步了，同時你也要懂得當網紅做主播的價值！”她一下子高興地跳起來回答：“老師，我今天全都明白了，知道怎么做啦！”這樣的溝通方法真靈，我只用了心理健康學中的否定回憶式和肯定回憶式就解決了一個大問題，也許是改變了一個孩子的一生的健康成長。通過這次成功的溝通后，許徽徽改變了，在期末考試中取得了優等的成績，同時被學校評為三好學生。

以上兩個事例，本人認為是成功的心理健康輔導到位，能把心理健康學中“把主觀表達性轉為客觀表達性”的應用，同時圍繞和學生談話采用對應的技術的幾個方面：①和學生建立好良好的關系，讓其接納;②有效地和學生交通，讓其專心傾聽;③對學生進行心理輔導，要達到共情境界;④促進學生成長，變成功為快樂，快樂是共享的。

同行們，朋友們，在這個繽紛多彩的世界里，孩子要面對太多的誘惑，追星是一個普遍的問題，玩手機，上網打游戲，追網紅等更是一個普遍的問題，這是當今社會的現實。這些給孩子們帶來的負面影響太多了，我們決不容忽視。青少年的心理發展尚不完整，追星，玩手機、上網使他們尋求心理需要是存在著的。我們應該對孩子及時、正確地進行合理的心理輔導，促進他們健康的成長。