淺談初中英語教學中的趣味教學

楊偉述

摘?要：初中學生受到心理發育的影響，其課堂積極性參差不齊，就算激發了其學習興趣，其維持時間也十分有限，因此，如何在教學中采用“趣味性”教學手段激發和保持學生的學習興趣，已成為英語教師面臨的主要問題。因此，英語教師要積極采用多種教學手段和教學工具，結合趣味教學，營造出良好的課堂氛圍，打造出高效的英語課堂。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;策略

引言

英語是初中階段的主要學科之一，是培養學生語言運用能力、交際能力的主要陣地。而就目前初中英語教學情況來看，教師缺乏高效率的教學方法，教學內容單一，以至于課堂的整體氛圍低迷，教學質量不足，要想改變這種情況，就需要教師改變教學方法，采用“趣味”教學手段，激發學生參與意識，進而有效提升英語教學效率。

一、借助于趣味情境活動，激發學生的積極性

英語教師應該在教學中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學和課堂表演相結合的方式，讓學生在輕松愉快的環境下提升學習興趣，主動投入到課堂中來，讓學生能夠更好的進行英語知識的應用，在實際應用中不斷復習以往所學的知識。因此，教師要充分利用多媒體技術多元化的優勢，為學生創建出一個師生互動的情境交流模式，讓學生融入到課堂當中，將自己作為課堂的一份子。比如在七年級英語“Our school life”的教學中，為讓學生能夠更好應用校園詞匯語言，并在語言應用中不斷復習以往所學的知識，就可以設計一個這樣的教學活動：教師將全班學生分為幾個小組，然后教師利用多媒體向學生展示校內圖畫，鼓勵學生組織語言相互用英語交流回學校之后打招呼的方式或者回到學校后的感想，在學生探討之后，教師再隨機抽取兩組學生在全班面前練習，讓學生再探究活動中全面增強其語言運用水平。再比如，教師利用多媒體技術給學生展示出一副較為簡單的校園路線，讓學生自行搭配成三人一組，分別模擬路人和問路人，問路者用自己剛學習的英語口語方式表達出來，借助于情境模擬、合作交流、探究，讓教學過程充滿趣味性，極大的提升學生的參與度和課堂積極性，達到“潤物細無聲”的效果，并在無形中提升學生語言應用水平。

二、利用課外讀物，增強英語學習的趣味性

從初中英語課程的現狀來看，在課堂中添加一些趣味性較強的課外英語故事會在一定程度上提升學生的學習積極性，學生會對故事情節產生極大的興趣，有的學生會全身心的投入到學習當中，這一方式能夠極大的內化學生的英語知識，彌補了當代學生缺少動手操作能力和學習能力的缺陷，進而有效提升英語教學效率。比如在仁愛版初二英語“Keeping healthy？”的教學中，其內容多為一些對“健康”的討論，教師可以在教學中對課程內容進行一定的調整，讓學生對于健康行為的討論不再局限于教材，而是讓學生自行去搜尋課外資料，或者尋找一些情境對話，讓學生自行組成小組，然后分別在課堂中進行實際演練，這種實踐性較強的活動能夠極大的引發學生的興趣，并且在不斷的練習當中，積累了較多的英語詞匯，極大的提升學生的自主探究能力和學習能力，形成自身的認知策略和交際策略。

三、借助于信息技術，營造出良好的課堂氛圍

信息技術綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，能夠給學生營造出良好的學習氛圍，讓教學過程更加多元化，趣味化，并讓英語課程能夠“看得見”，讓學生全面掌握英語知識。比如，老師在講解西方的圣誕節時，為了讓學生能夠對西方文化背景有系統的了解，可以找一個比較經典的圣誕節視頻，引入“生活大爆炸”中的一個片段，在課堂中播放該片段，渲染出課堂氛圍，讓學生能夠真切的感受到西方人的圣誕節。如此一來，整個教學氛圍更加活躍，趣味性更強，且學生也能有效掌握西方文化知識。教師也利用信息技術為學生創建出一個師生互動、生生互動的情景交流模式，讓學生融入到課堂當中，培養學生的英語興趣。比如，教師將課堂的課文內容和信息手段相結合，設計出一個和其他同學互動的格子牌游戲，兩個同學分別用自己設定的身份來介紹自己，然后向其他學生介紹自己的同伴，在此過程中，教師要合理安排小組表演的情景模式，比如各個人物的職業、名字、年齡或者國籍等，這些信息可以利用多媒體播放短片的方式傳遞給學生，小組根據這些資料進行合理的語言表達，最后在全班同學面前依次表演。

四、運用幽默的教學語言，激發學生的興趣

語言是課堂中的關鍵因素，教師的語調和語氣對學生而言都是一種鼓勵，再高效的教學如果語氣平淡，絲毫沒有抑揚頓挫之感，也只會讓學生昏昏欲睡，難以有效吸引學生。所以，在教學過程中，教師要注意語調的節奏、高低快慢、輕重緩急，根據不同的情境選擇適當的語氣，形成一種獨特的人聲魅力有效激發學生的興趣。

五、總結

就現階段而言，初中英語教學中還存在課堂氣氛低迷、學生學習積極性不高等問題，教師只有根據學生的興趣和心理特點進行教學設計，采用新的教學理念導入趣味性元素，讓學生保持高昂的學習興趣，進而提升英語教學效率。

參考文獻

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