淺談高中化學教學中信息技術的融合

趙冬梅

摘?要：隨著信息技術的飛速發展，信息技術的水平也在不斷提高。信息技術與課堂教學相互融合的趨勢的發展是越來越明顯。而且在高中教學中化學教學一直是高中教學的難點，本文首先分別介紹了信息技術的作用和當下高中化學教學中出現的問題，然后就兩者深度融合進行了實踐研究，為兩者融合教學提供了實例。供教師參考。

關鍵詞：信息技術;高中化學;教學融合

現代信息技術的快速發展推動著教育信息化目標的快速實現。高中化學知識點眾多，需要學生具備較強的邏輯思維。教師可以運用信息技術，在課堂中使用音像、視頻等信息，改變現在高中化學的教育模式是單一問題。打造一個輕松和諧的學習環境，讓學生對化學學科有濃厚的興趣，這樣不管是在教學質量還是教學效率方面，都能有很大的提高。

1、信息技術的作用

1.1教學環境的優化作用

信息技術的出現，對改進教師的教學環境具有優化作用，高中教學課堂內摻入信息技術元素，極大的促進了教學環境的優化。教師可以利用多媒體等技術對學生的學習環境進行優化，增加課堂的趣味性，提高學生學習化學學科的積極性。從而達到對教學環境的優化作用。

1.2擴大學習資源獲取途徑

信息技術的出現擴大了學生和老師獲取學習資源的途徑，現在的信息技術如此發達，教師學生都可以在互聯網上得到學習資源，而不是僅僅局限于課本所學知識。學生可以在互聯網上獲得很多關于化學學科研究的信息，極大促進了學生對化學學科的學習動力。

2、高中化學教學所面臨的問題

當下化學教學面臨著教學方式單一、學生積極性不高等問題。如今的高中化學教學老師只限于講書本上的內容，多采用應試教學的方式。并且一些化學反應的原理只是讓學生死記硬背，而不注重從現實生活中講解化學反應的原理加深學生的理解。導致了如今的學生對化學學科的理解程度不高。

3、高中化學課堂與信息技術的融合研究

3.1激發學習動力、深化教學內容

高中階段的化學教學，首要內容就是復習初中所學知識，深入大學的基礎知識，激發學生學習動力。為以后學習化學打下夯實基礎，傳統化學教學老師只注重于課本的理論概念，而學生只注重于死記硬背課堂上老師所講內容和書本上的文字。這不但不能讓學生產生學習動力，而且還會削減學生學習化學的積極性。

俗話說得好“動力是最好的老師。”只有學生學習的動力上來了學生才能更好的學習化學，所以教師可以運用多媒體技術在文字表述、動畫模擬、圖畫演示等方面為學生營造生動、形象的教學氛圍來深化教學內容和環境。提高學生學習動力;例如在講解人教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學》（以下統稱“教材”）中的鈉的性質的這段知識時，鈉與水的反應的口訣“浮、溶、游、響、紅”這個口訣時，如果只讓學生按照課本上的圖片進行死記硬背學生很難記住，教師可以播放一段鈉與水的視頻，和一些鈉與水爆炸的視頻。在引發學生一片驚呼之后老師可以即刻讓學生根據教材提出問題，并讓學生們分組討論提出的有價值的問題。加強背誦口訣，從而提高課堂效率。

3.2突出教學重點、突破教學難點

由于學生的年齡等原因，在教師進行教學難點和重點的教學時，學生往往理解不夠透徹。而傳統教學教師只注重學生自己理解背誦，導致學生在理解教學難點以及重點時往往比較吃力，沒辦法提起學習動力，從而削減學生學習動力。

由于化學課堂與信息技術的融合老師便可以運用多媒體課件將難化易，突出教學重點可以使學生更快更好的理解難重點。增強學習動力。例如在講解教材中的金屬的性質時，教師可以添加一些動畫來吸引學生的注意力，加快和加深學生的理解。還可以運用多媒體的制圖技術將這幾個金屬的化學性列表比較，突出本節課的重點，這樣不僅可以提高學生學習動力還可以活躍學生的思維，從而提高課堂效率。

3.3優化認知、升華情感

化學教學課堂通過與信息技術的融合一方面優化了學生的認知，另一方面升華了學生的情感，這在高中階段的化學教學來說是至關重要的。

例如在講解教材中的一些涉及前沿科研知識的內容時，教師可以利用信息技術在網上搜集一些本類學科的前沿科研信息然后這樣與信息技術的融合提高了課堂互動成分，還可以提高學生的學習動力，升華學生的認知以及學科情感，讓學生對于化學類的理工科專業產生興趣，對學生高考以后的志愿填報過程中專業選擇有著非常大的幫助。

高中的教育是基礎教育的最后階段，要注重素質教育的培養。優化學生的認知，升華學生的情感。

結束語：

信息技術和高中化學教學相結合，促進新課改發展，為新的課改方向提供了改革的方向，教師應合理使用信息技術，對高中化學教課進行改革，培養學生的動力，提高學習效率。

參考文獻

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