在初中數學教學中全面發展學生思維能力

劉國華

摘?要：我國經濟的飛速發展，加速了教育課程改革的步伐。在貫徹落實教育新標準的前提下，就要加強學生各項素質教育，社會各界人士和家長對學生的教育越來越重視，傳統的“填鴨式”教學方法不能滿足現狀教學標準，不利于培養社會需要的高素質人才。初中階段的學習是整個學習生涯重要的時期，也是培養學生各項素質的關鍵時期，數學是初中學習階段最重要的基礎課程，對學生以后的生活工作都有很大的影響作用，在數學實際教學過程中，老師要重點培養學生的思維能力，對其進行全面的培養教育，更好的促進學生各項能力發展，拓展數學思維能力，有效的提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：初中數學教學;思維能力;教學方式

一、初中教學中培養學生思維能力的關鍵性

現在新標準的教學模式，學校是培養這種能力的主要場所，數學是最好培養學生正確思維能力的學科，在整個思維能力教學中有很關鍵的作用。只有學生在青少年階段接受合理的教育，才能影響學生形成良好的思維能力，從而樹立正確的價值觀，才能在思考問題時有更深入、有前瞻性，由此看來在初中教學對培養學生的思維能力是很關鍵的。

二、初中教學過程中全面發展學生思維能力的有效辦法

1.轉變初中數學的教學方式，依據新的教學標準，采用科學、創新教學模式，多角度的培養學的思維能力。初中數學教學質量是由老師所備課內容決定的，數學教師在實際課堂的教學當中，要依據教學內容和學生的實際情況，隨時改變教學方法，制定切合實際、科學有效的教學方法。讓學生積極、自主的學習數學，別把學生的思維局限在一個空間內，開拓學生思維，采用多樣化創新的教學方法，讓學生開放思維從全方面對問題進行考慮。在教學“計算圓的面積”這個知識點時，教師利用學生已經掌握的長方形面積計算公式作為條件，讓學生打開思維，想想是否能變圓為方？用已經掌握的知識點來推算新的問題，鞏固已學知識，還能學習新的數學知識，通過多媒體的視頻演示，把立體園切割成近似長方型的圖形，讓學生探討這個長方形是圓周長的一半，結合已學知識推算出圓的面積公式。這樣創新的數學教課方式，更容易使學生接受新的知識，慢慢養成對數學的學習興趣。

2.提升學生數學基礎知識和基礎技能。要想全方面拓展學生的思維能力，前提條件是要求學生具備扎實的數學基礎知識和數學技能，為下面的學習打好基礎。初中數學的基本技巧包括多種，有基本的運算技能和實際操作技能、公式推算技能等。運算技能的掌握是指通過正確的運算法則來運算數字和公式，還有合理的運用公式進行適當的變形，例如，代數之間的加減乘除運算。推理的技能是根據題目中的已有條件，結合公式定理進行合理的推算。能應用到這樣的推算有各類集合圖形等公式推算。操作技能的知識點涉及在實驗、幾何作圖、測量等技能。

3.教師依據課本內容開展生動的學習情境，更好調動整體學生參與良好的學習氛圍當中，進行科學的思考、推斷，生動的學習情境，有助于提升學生的積極性，更利于學生之間的溝通交流，進而促進他們自主學習。例如在學習二元一次方程的知識點時，剛接觸這樣難點的概念知識，學生們對抽象的運算方式難以理解，這時老師可以結合知識點創設情景教學，改變教學方法，讓學生自己去扮演方程式，通過位置的變換去變換解方程的方程，身臨其境的深入了解解方程的過程，讓知識點變得簡單易懂，這種新的教學方式也會開發學生的思維能力。

4.嘗試開展問題式的教學方法，集中學生的注意力，讓課程有吸引力。良好的師生關系，輕松的學習氣氛，更好的帶動學生積極參與到各項思維活動當中。教師要隨時關注學生的課堂變化，設立合適的教學情境，提出有特點、有意義的問題，多層次性問題更利于開拓學生的思維。在教學“約數與倍數”這個知識點時，可提出這樣的問題：

（1）下列式子中，哪些被除數能被除數整除？

（2）舉例說明什么情況下，一個數可以被另一個數整除？

（3）約數和倍數之間有什么關系？

（4）48的約數有哪些？4的倍數有哪些？

（5）說出一個數字的約數有多少？倍數有多少？

這一系列的問題，由簡單到復雜，有層次的提出與知識點相關的問題，通過思考問題的過程，發展學生思維能力，也對所學知識有了一定的認識。提問式的教學方法，轉變全新的授課方式，讓學生更容易接受，在新教學方法進行過程中拓展學生思維能力。

5.開展豐富多樣的課堂過程，更好的發展學生數學思維能力。采用全新形式的教學模式，讓學生在輕松、親切的學習環境，把枯燥的數學知識以靈活多變的形式展現出來，讓大腦飛起來，放飛思維能力，激發潛在思維能力。教室在教學的過程中循序漸進的交給學生觀察、對比、分析、綜合、抽象、總結的思維方法。比如，在“圓錐體積計算”這個知識點講解中，為學生提供不同條件的圓柱和圓錐，讓學生們分組討論圓錐體的計算方法。這樣的活動方法能讓學生更直觀的觀察到圓錐體積的計算方法，更深入的認識到圓錐體和圓柱體體積之間的聯系和區別，對知識點掌握的更牢固。創新教學活動發展學生思維能力，教學模式沒有固定的模式，教師要結合學生自身的各項特點：年齡、心理狀況、需求點、知識水平等多項內容考慮，設計科學有效的課堂活動，不能依據備課內容機械的講課，要時刻關注學生的思維發展情況，合理的把握學習的進度、隨之改變學習方法，有效的進行課堂活動，多途徑的開發學生思維能力。

結束語：

發展學生思維能力的方法有很種，主要目的是活躍學生的思維能力，最重要的一點是要充分調動學生學習數學的興趣，教師要善于啟發學生，讓學生善于思考。良好的數學思維能力是持之以恒堅持學習形成的，堅持學好數學，掌握扎實的數學知識和相關技能，提升整體的數學成績也是關鍵的。教師要有耐心、有責任心，結合學生實際學習情況，采用多元化教學方法，利于調動全體學生學習數學的積極性，用科學有效的教學方法全方面培養學生的思維能力，把青少年培養成社會需要的高素質人才。

參考文獻

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