高職高專《無機化學》教學中思政元素有效滲透的實踐探究

閆翔云

摘?要：將思政教育融入高職高專無機化學課程教學，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，充分挖掘本門課程所蘊含的思想政治元素，探索思政元素有效滲透到實踐教學的方法，從而潛移默化地進行立德樹人教育，本文將教學方法與思政元素有效融合，通過教學實踐，學生的思想政治素養(yǎng)得到了較大的提高，學習興趣濃厚，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：高職高專;無機化學;思政元素

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A

隨著我國教育不斷改革，科技日新月異。新媒體時代，學生思政教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何讓大學生在心理、素質(zhì)等各方面發(fā)展成為一個人格完善、思想獨立的人？這是一個值得探究的重要議題。通過對課程設計進行深入地探究與實踐，將教學方法與思政元素有效融合，結合高職學生的興趣點，挖掘愛國主義、集體主義、工匠精神、職業(yè)道德等思政元素，將思政教育潛移默化地根植到學生心中，以提高大學生的自信心和職業(yè)素養(yǎng)，增強個人素質(zhì)。

一、高職高專學生思政教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職高專大學生專業(yè)基礎較弱，實踐動手能力較強，沒有養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，學習的自主性較差，新時代的大學生生活在智能時代，手機和電腦個個都在行，沒有老師的管控，學生玩手機占用了相當多的時間，這些學生在課后大部分沉迷于手機，長此以往，不思進取，荒廢學業(yè)，不能達到學校培養(yǎng)人才的標準，對他們未來步入社會工作是極為不利的，因此，思政教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何在高職高專無機化學課程中融入思政教育，潛移默化的影響學生的生活和學習態(tài)度，提高學生的自信心，積極應對各類問題，專注于課程并達優(yōu)，這是我們老師一直都在探究的議題。

二、教學設計中有效融入思政元素的實踐案列

1、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，堅持不懈、勇于探索的精神，引導學生做一個報效祖國的人。

在講授原子結構內(nèi)容時，結合知識點講述我國著名化學家徐光憲教授提出的“n + 0.7l”規(guī)則，展示其在判斷基態(tài)多電子原子軌道的能級高低中發(fā)揮的作用，進而介紹徐教授在艱難歲月中刻苦求學、學成歸國、奉獻祖國的光輝歷程，啟發(fā)學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神。結合中美貿(mào)易摩擦之稀土問題這一國際時事，介紹徐光憲教授“稀土之父”、“稀土界的袁隆平”的事跡，增強德育教育效果。

在講授酸堿質(zhì)子理論內(nèi)容時，通過講解酸堿理論的發(fā)展史，讓學生認識到酸堿理論由淺入深的發(fā)展歷程，每一種理論的建立都是對前一種理論的補充和完善。是經(jīng)過一代又一代的科學家加以改進，創(chuàng)新而得以進步的，讓學生建立對立統(tǒng)一的科學觀，同時使學生了解并學習科學家們在艱苦歲月中求真務實、堅持不懈、勇于探索、報效祖國的崇高精神，使其厚植愛國主義情懷。

2、傳遞工匠精神，樹立團隊合作、無私奉獻的理念。

在講授無機化學實驗內(nèi)容時，通過教師實驗操作演示讓學生了解實驗操作的規(guī)范性與科學性，并借機傳遞老一輩科學家在實驗過程中遇到困難堅忍不拔、鍥而不舍的態(tài)度。以此啟發(fā)學生都要有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，使自己成為不畏困難、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的高素質(zhì)技能型人才。在小組合作實驗實訓過程中，通過講述2020年抗擊新冠肺炎期間的醫(yī)護工作者、警察和社區(qū)工作者、青年志愿者和基層工作者，他們無一不是舍小家而為大家，在奉獻和犧牲中閃光的生動事例，引導學生之間要有整體意識、團隊合作、奉獻精神，激發(fā)青年學子們在以后的學習和工作中，樹立社會責任感，為集體和他人著想的無私理念。

3、樹立學生正確的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)科學的思維能力，提高分析、解決問題的能力。

在講授溶液的滲透壓內(nèi)容時，通過情景問題式的教學方法提出為什么靜脈輸液時經(jīng)常使用生理鹽水？調(diào)動學生的學習興趣，通過教師多媒體展示和生動的講解，結合學生合作討論的學習方式，加強教學過程中的師生互動，培養(yǎng)學生科學的思維能力，將理論與實際相結合，講解紅細胞在等滲、高滲、低滲溶液中的形態(tài)，讓學生分析討論現(xiàn)象背后的原因，有效地融入了科學精神，潛移默化地規(guī)范了學生的職業(yè)道德觀念。

三、小結

本文將思政元素有機融入到無機化學案例教學中，實現(xiàn)了良好的德育教育效果，學生在學習中感受不到思政教育的生硬灌輸，通過講授內(nèi)容和思政元素的有機結合，使學生潛移默化地接收到了愛國主義、工匠精神、團隊合作、職業(yè)道德等正面的人生觀、價值觀的教育，讓思政教育的種子植根于學生內(nèi)心，從而知行合一，達到了立德樹人的教育效果。

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