信息技術和大數據在初中英語教學中的應用研究

王瑋

摘? 要：隨著科技的不斷進步，科學技術與教育的聯系日益密切，其中信息技術和大數據在初中英語教學中的應用逐漸成為初中教育界的熱門話題之一。時代的發展在迫使著初中英語的教學方式需要不斷更改以提高初中生的英語綜合素質，遂本文主要針對信息技術和大數據在初中英語教學中的應用進行分析探討。

關鍵詞：信息技術;大數據;初中英語;教學應用

在科技不斷發展的影響下，信息技術和大數據運用于初中英語教學的現象已經逐漸普及，然而仍存在部分初中英語教師對信息技術在初中英語教學中應用的重要性認識不足，除此之外，部分初中英語教師在實際教學中對信息技術和大數據的應用存在一定問題，接下來本文將會對以上進行分析總結。

一、將信息技術和大數據運用于初中英語教學中的重要性

在當下的信息高速發展的時代，信息技術和大數據每時每刻都在不斷更新，各行各業都已經被信息技術和大數據滲透。學校的教育最終目的之一為培養學生時代發展所需要的技能，因而將信息技術和大數據運用于學生的教育中來是非常必要的。英語作為全球應用最廣的語言，對于各行各業的溝通交流都是至關重要的工具，因而學生作為各行各業未來的接班人，英語對于其今后的工作發展的重要性是母庸置疑的，然而，對于我國現狀而言，部分初中英語教師對于在初中英語教學中運用信息技術和大數據的重要性認識不足，這種現象主要集中于我國的偏遠山區的初中英語教學，這將不利于初中生英語綜合素質的培育，初中英語教師應當不斷嘗試充分利用信息技術以及大數據對初中生的英語進行教學，打破傳統初中英語教學方式，激發初中生對初中英語的學習興趣，發掘出初中生對英語學習的自主性。

二、將信息技術和大數據運用于初中英語教學中的策略

目前，我國部分的初中英語教學中對信息技術和大數據的應用存在一定問題，接下來本文將對此進行分析解決。首先，在我國初中英語的教學中，初中英語聽力教學通常是初中英語教學中的熱點話題，在初中英語教學中融入信息技術和大數據時，初中英語教師可以在聽力課前設計任務，引導學生在課上將注意力集中在多重感官的感知進而獲取有效的聽力的信息上，比如初中英語教師可以在聽力課上使用多媒體播放一段視頻刺激學生的視覺、聽覺等，一方面可以促使學生對聽力課產生興趣而逐步消除抵觸初中英語聽力課的情緒，另一方面視頻的播放具象化了聽力材料的內容，使得聽力課內容更加完善，學生也更好的對聽力材料形象準確的理解，同時，學生帶著教師設計的任務去看視頻聽音頻可以促使學生在看視頻聽音頻的適合更有目的性，同時初中教師可以讓課堂氛圍更自由開放，引導學生聽后可以自由討論而共同尋找完成任務的答案，使得英語聽力課的課堂氛圍更加活躍，學生在思維也更加敏捷，調動初中生對初中英語聽力課的積極情緒;其次，初中英語的教學過程中，文本的教學也是初中英語教學的主要內容之一，在運用信息技術和大數據對初中英語文本課教學時，初中英語教師可以對文本多加強研究，在教師研究透文本后，調整教學模式，多引導學生進行探討合作的學習方式，促使學生在課中自主找尋積累學習英語的技巧并感知初中英語在生活中的實際運用，比如，在“going shopping”的教學過程中，教師可以通過借助網絡上的英語文本教學資源，設計一個購物場景以及售貨員，將文本融入設計的商場購物情境中去，同時給予學生任務去商場購買一些商品，在購買過程中必須與售貨員全程使用英文交流，如此的教學不僅僅可以讓學生感受到英語在商場購物時的實際應用，同時也將促使學生在購物過程中碰到不會用英文表達自己的意思時互動討論或者從初中英語課本等尋求幫助，在這個過程中可以促使學生對文本的熟悉程度不斷提高，加深學生對文本的印象，鞏固文本;最后，初中英語教師在初中英語課堂中應用信息技術和大數據時也應當不斷對自己的教學理念進行完善，初中生正處于叛逆期，加之部分初中生對初中英語的學習存在厭惡情緒，而初中英語教師作為初中英語教學的引導者，應當不斷根據學生的實際學情，不斷調整自己的教學理念，使得信息技術和大數據在自己對初中生英語教學的過程中更好的融合，發揮出信息技術和大數據應用其中的作用，比如初中英語教師對于學困生可以利用學生感興趣的英文視頻從視覺、聽覺各方面刺激學生對英語學習的興趣，加強初中英語對其的吸引力，激發其學習英語的自主性，促使學生熱愛初中英語而非被迫灌輸初中英語知識，同時初中英語教師可以充分利用大數據對比各類初中英語教學方式，分析其優劣點，更有助于初中英語教師找尋適合自己學生實際學情的教學方式。

結語

綜上所述，信息技術和大數據融入初中英語的教學中為大勢所趨，在實際的教學中，初中英語教師應當不斷更新自己的教學理念，充分利用大數據以及信息技術根據實際教學情況不斷完善自己的教學方式。

參考文獻

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