數字平臺在初中英語詞匯教學中的應用思考

薛穎超

摘? 要：現代科技可以將教學的內容進行數字化，數據化處理，在保證教學的統一性的同時，也針對的記錄了每個學生的學習情況，方便英語教師在教學中掌握學生的學習情況，并通過數字平臺的分析建議，給每個學生制定更加有效的學習計劃。

關鍵詞：數字平臺;初中英語;詞匯教學

現今的數字化大數據時代，通過的將各種數據整合分析處理，并在數字平臺中加以對教學方式，服務，數據的智能分析等進行整合，極大的方便了教學進度的展開。

一、數字平臺在初中英語詞匯教學中的存在意義

數字平臺是將教學資源進行數字化的處理之后，再進一步的整合，讓使用中更加有效進行教學，學習，實現教學學習的目的。在學生使用數字平臺進行英語學習的時候，數字平臺為學生提供了龐大的學習資源，并智能的對學習情況進行記錄分析，讓學生實時的了解自己的學習中的問題所在，相應的教師也可以通過數字平臺記錄的學生學習內容，對學生學習情況進行評價，幫助學生處理學習過程中遇到的問題。而在英語詞匯的教學中，數字平臺能夠及時的記錄學生英語詞匯的學習情況，對學生英語詞匯的掌握進行標準化的評分，教師和學生可以通過這些指標來了解目前情況。

二、數字平臺在初中英語詞匯教學中的應用

數字平臺將教學資源進行整合，能夠非常方便的讓學生自由獲取，定制自己的學習計劃。并且通過采用圖片，視頻等多媒體作為載體的英語詞匯資源，給學生的學習提供了非常高的親和性，對學生樹立英語思維，并慢慢講英語思維轉化成內在習慣。

2.1 通過數據模型，針對性的制定學習計劃

數字平臺具有強大的可定義性，學生在英語詞匯學習的時候，因為每個人對學習的接受程度不同，每個人的學習方式和習慣都有一定的差別。而數字平臺在學生使用的同時，對學生的學習習慣，學習方式進行記錄，并數字化，為學生學習英語詞匯，定制了屬于學生的自己的學習方式與計劃。比如：有不少學生在學習英語詞匯發音的時候喜歡將發音通過音譯的方式，方便自己學習。數字平臺在提供英語詞匯的同時也會針對的顯示讀音的中文化音譯表達，方便了學生的記憶。

2.2 建立知識鏈交叉記憶

一個人的記憶方式，通常是通過各種感官的交叉記憶進行鞏固，最終達到良好的記憶方式。英語詞匯的學習更是如此，通過數字平臺的龐大資源，平臺提供和多種多樣的學習方式。讓英語詞匯的學習交叉執行，在學習陌生詞匯的同時，掌握新的詞匯知識。比如在數字平臺中經常看到，學生在搜索一個單詞之后，會顯示這個單詞的例句，并將同義詞等，顯示在搜索詞匯的旁邊。而各種各樣的知識載體也交叉對學生學習的詞匯進行交叉記憶，方便的讓學習進度變的更加效率。

2.3 通過多元化的知識載體，提升學習興趣

數字平臺的教學中，不可避免的通過多元化的知識載體，提高學生的學習興趣，增加學生的自主學習動力。這是一個非常有效的學習途徑，初中學生在體驗到玩耍愉快的同時，也體會到了學習的快樂。數字平臺提供圖片，視頻，音樂，游戲等寓教于樂的教學方式，構建學生的反射性認知，讓學生進一步鞏固在課堂中學習到知識。比如在數字平臺提供的教學中，有個游戲，會讓學生在游戲的過程中，通過輸入英文單詞的方式，來做到游戲角色移動攻擊等手段。相對課堂中平白抽象的教學方式，這種多元化的教學方式，讓現階段的初中學生更加容易接受，在娛樂享受游戲快感的同時，做到對英語詞匯的復習。

2.4 有效的監控與評價

在以上都只講了學生在利用數字平臺學習時的主動性，但是學習是一個長期的，伴有一定痛苦的過程。無論利用何種方法，學生在英語詞匯的學習過程中都會遇到相應的問題。在學生利用數字平臺的同時，數字平臺中的娛樂性會吸引學生更多的注意力，寓教于樂的方式雖然高效，但是如果濫用只會導致學習習慣變的更加有偏向性，很容易引起，喜歡的學習，不喜歡的就放棄這種情況產生。教師這時候需要利用數字平臺，給予學生正確的指導，幫助學生了解學習工具的承載作用，還原其學習本質。并且在數字平臺的數據記錄中，教師和學生都能輕易的通過統計結果，了解當前學生的學習情況，并及時的對學生學習情況做出客觀的評價，不但有利于學生的學習效率，更能幫助學生建立學習時獲得的自信心。

2.5 通過數字平臺的交流性，拓展學生的全面發展

數字平臺本身就是一個教學資源交流的平臺，學生在平臺上學習英語詞匯的同時，同其他同學的交流，培養學生的合作能力，還能能夠促進學生之間的良性競爭。在學生發現詞匯中的問題時，雖然可以通過平臺提供的教學資源進行處理，但是也不能完全解決學生的需求，通過交流詢問同學，詢問老師讓問題得到及時的處理，這樣也能增加學生的學習積極性。

結語：

數字平臺給現代的英語詞匯教學帶來了極大的便利，數字平臺通過多元化的教學資源展示，吸引初中生對英語詞匯主動學習，在獲取所需知識的同時，對彌補學習過程中的短板，有非常積極有效的作用。并且通過對教學資源的學習，對培養學生的英語詞匯學習習慣，英語思維方式，有著非常重要的意義。

參考文獻

[1]? 王揚.教育4.0時代的數字化英語教學資源的有效應用[J].才智，2015（10）：151.