課程思政的探索與實踐

摘? 要：當前，高中英語教學實踐中并未完全落實將思政融入課堂的政策，多數教師仍側重英語知識學習能力忽略學生的思想政治教育。基于此，本文試探討課程思政在高中英語教學中的可行性。

關鍵詞：課程思政;高中英語教材

一、研究背景及現狀

高中生的思想政治教育目前仍依靠思政類課程，但隨著社會的發展，現階段中學生與之前階段呈現出明顯不同的特點，所以學校的思政教育方式也應適與時俱進。當前我校高中生都是00后，他們大多通過QQ、微信等平臺交流;善于接受新事物;有一定的思辨力，但容易受到網絡中不良信息的侵蝕。基于以上因素，如何在思政課程中踐行社會主義核心價值觀，則在我校的思想政治教育工作中占據重要地位。此外，“課程思政”目前主要在我國高校開展，中學階段對其實踐研究較少，因此本文對英語思政教學有一定的指導意義。

二、課程思政與英語教學

2017版新課標要求把立德樹人作為英語教學的指導思想，指出高中英語教學的總目標是貫徹黨和國家關于全面發展的教育方針，踐行社會主義核心價值觀教育，落實立德樹人根本任務。筆者認為，為了在英語課堂中滲透立德樹人的指導方針，首先應對教材相關內容進行充分挖掘，并且在授課過程中組織相關教學活動，在拓展中滲透德育教育。此外，英語作為一門語言類學科，語言學習不可忽略重要的情景。因此，在原有的課文主題上，應對其進行拓展引導。如可以讓孩子們結合時事，進行話題類討論——如2020年初的武漢疫情，可以提前讓孩子們去了解疫情的發展、防控及對社會的影響。通過搜集影視、文字等資料，讓孩子們分享其搜集成果并引導其形成自己的觀點，進而可對其進行珍愛生命、珍愛自然等主題的教育。

三、課程思政的具體實踐

根據社會主義核心價值觀要求及中學生核心素養框架體系，該部分按照人與自我、人與自然以及人與社會的主題語境展開。

1.人與自我

該部分在牛津英語教材中主要體現在以下方面：校園生活、認識自我，豐富自我，完善自我、健康的生活方式以及語言學習等方面，培養學生養成健康文明的生活習慣并讓其明白生命的意義與價值。如：M1U1 School life講述主人公魏華到英國讀高中后，通過參與校園活動、結交新朋友、品嘗西方美食后調整自我并適應新生活的故事。通過魏華的故事教育學生要調整自我心態并積極參與校園新生活。再如M7u2 Fit for life，介紹了阿司匹林和青霉素兩種藥物以及中國針灸，旨在引導個體關注運動與健康以及健康的生活方式和健康飲食。如M1u2 Growing pains，該文以話劇的形式講述了艾瑞克和丹尼爾在其父母度假時，照顧受傷的小狗，但父母回來時卻發現家中一團糟并且責備丹尼爾，使得丹尼爾很郁悶。該話劇旨在讓個人學會與人交往，在受到誤解時應及時溝通，進而反思自我，完善自我。

2.人與自然

牛津高中英語教材中人與自然部分包括自然生態旅游、環境保護以及宇宙探索。人與自然的和諧相處要求人們尊重自然，不破壞自然。如M5u2 The environment，以辯論賽的形式，首先通過林水清的陳述向人們展示了濫砍亂伐、化學廢棄物排放以及過度捕撈對土壤、水源及生態環境造成的危害;接著通過錢利偉的論述，讓人們意識到如何在發展工業的同時保護環境，如可以減少污染物排放量，多采用可循環利用材料。

3.人與社會

人與社會部分包括社會服務與人際溝通;文學、藝術與體育;歷史、社會與文化;科學與技術。目前，國家重視本土文化的教育，中學英語教材中也不乏我國傳統文化教育的素材，因此努力挖掘教材中的思想政治教育材料，能夠培養學生的文化品格與思維品質，開闊學生的視野，讓其了解不同文化。如m6u3 cultural differences，講述了不同國家在行為舉止和待人接物方面的差異，如英國人收到禮物時會立刻打開，中國人會在儀式結束后打開禮物;韓國人會在婚禮上攜帶公雞和母雞來趨勢邪惡力量，而在文萊時，新娘和新郎在婚禮儀式上要分開座且賓客不被允許喝酒。通過介紹，引導學生對比中國與其他國家在文化歷史等方面的異同，進而在溝通交流的過程中傳播優秀傳統中華文化。

四、結語

中學生是國家的未來，培養合格的社會主義事業接班人是中學思想政治教育的一大目標。高中英語教學，不僅僅是針對其語言能力的表層教學，更是在挖掘文本內容后，在拓展中滲透德育教育、培養核心素養。因此授課時，教師應根據學情及時調整其教學方法以便在教學中完成從“思政課程”到“課程思政”的轉變，從而把社會主義核心價值觀滲透在課堂教學的各個環節，使學生在了解英美等國家的主要文化特色后，了解中華文明在世界歷史中的重要地位后，樹立文化自覺。

參考文獻

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[4]? 王海花. 課程思政的探索與實踐[d].中北大學碩士論文，2019.

作者簡介：張淑琳（1992.08—），女（漢族）安徽宿州人，碩士，中小學二級教師，研究方向：英語教學。