淺談溫故而知新在生物教學的重要意義

賀國防

子曰："溫故而知新，可以為師矣。"出處《論語》--《為政》創作為春秋時期。孔子說："溫習舊知識從而得知新的理解與體會，可以憑借這一點就可以成為老師了。"本人從事生物教學九年，越來越認為溫故而知新這一學習理念在生物教學中具有很重要的意義，下面淺談一下自己的觀點。

一、溫故而知新使課堂更高效。高中生物學習內容量大，如何打造高效課堂是每個教師都在不斷思索的問題，也有不同的見解和方法，在這我們不是在討論如何在課堂40 分鐘上提高效率，而是我們在這節課想盡辦法充分利用時間讓學生獲取更多有價值的知識時，到底學生是否已經完成之前的學習任務，全身心的投入到新課當中呢？如果學生沒有把上節課內容充分掌握，新課往往和上節內容有關聯，我們是不是應該考慮先去解決前面的問題。就拿讀教材來說，閱讀第一遍和第二遍，第三遍肯定會有不同的體會，或許不需要教師們更多的講解和提示，學生領悟到了知識點之間的聯系，提升了能力，體會到了生物學科的核心價值。我會告訴我的學生們，今天的主要任務不是完成新的作業，而是先去完成今天遺留的問題，進行糾錯，總結新的知識點。當然這需要學生有更多的自制力，學習本身就是需要靜下來自己不斷總結不斷發現的過程。在每天完成任務，我們下節課上的會更輕松，那么課堂的效率也就上去了。現在學校要求制定學習計劃并按照計劃嚴格進行，作為教師總是趕進度，尤其生物學科課時數相對較少，越是這樣，我們開始越要慢下來，讓學生養成溫故而知新的習慣，后面即使加快進度學生也能夠適應并且跟上。

二、溫故而知新使高考復習更有效率。高三進入高考復習是一個既漫長又短暫的階段，漫長是因為每科都要經歷四輪復習，把知識系統的過一遍，短暫是面對這么多的內容量，學生總是覺得時間不夠。這樣，效率就成為了關鍵。這七年來我一直帶高三畢業班，從帶高三學生的第一節課起，我要求學生必須準備一個糾錯本，每天養成糾錯的好習慣，每天都要進行溫習，因學生生物成績有差異，糾錯的多少是有彈性的。我理想的課堂是30分鐘解決知識點和習題，10分鐘課堂糾錯，回去在學習一遍。我不贊成學生進入高三就開始進行題海戰術，因為這樣是盲目而無益，并且對學生來說也會是個打擊，我有個復讀的學生和我交流說，“老師，我刷了幾十套理綜卷子，怎么沒有進步，成績有時還在倒退？”我就問他“你做的題中，是不是去年對的題還是對的？錯的還是沒有做對？”學生說是。我告訴他，你花費了時間、經歷，表面上看做了很多的題，但是意義不大，因為沒有解決實質的問題，我建議去把總結的糾錯本拿出來好好看看，一個一個去解決，等基本上解決了再溫習一遍，沒有大問題了就可以做大量的題去提高自己的能力。后來學生在高考中生物有了很大的進步。在復習過程中，我們教師做的最多的一件事就是重復，啰嗦。因為一樣的知識點講很多遍，甚至同樣的題講的都不下3、4遍，而即便到了高考學生可能仍然沒有答對。模擬考試中學生錯的大部分題都是我們強調過很多遍，其實我們講再多遍，不如學生自己解決一遍，學生做錯一道題會產生思維定式，下次碰到可能會是同樣的思考方法，要轉變過來，只有讓學生自己溫習，自己領悟，才能徹底解決。不論課上還是課下，我們要留給學生更多糾錯的時間。這樣的復習效率才比較高。

三、溫故而知新使老師更輕松。作為教師我們總是擔心講的不夠多，不夠全，不夠細，總是想著一遍不行講兩遍，;兩遍不行三遍，次數多了總會懂的。其實不然，我和家長學生溝通交流的時候說，學生做一遍講一遍勝過老師講十遍。我們必須敢于放手，敢于讓學生獨立思考，學生在每天的糾錯中不斷認識問題才能解決問題，這樣更是鍛煉他們的一種能力。不僅對學生的學習，對于日后走向工作崗位也是有益的。