滲透傳統文化，提升小學生音樂核心素養

劉敏

【摘 ?要】 ?教師要有意識地把傳統文化滲透到音樂教學中，讓學生接受傳統文化的感化與熏陶，從而提升他們的音樂核心素養。本文從音樂欣賞過程中滲透、音樂活動過程中滲透、音樂實踐過程中滲透等三個方面具體討論了在音樂教學中如何滲透傳統文化，提升音樂核心素養。

【關鍵詞】 ?音樂教學;傳統文化;滲透;核心素養

小學音樂教學與傳統文化間具有很多契合的地方，教師在教學方案的安排、教學操作過程中要積極地把傳統文化滲透到教學內容里，使學生不僅能得到傳統文化的熏陶，自己的身心也得到和諧健康發展。教師要有主動滲透傳統文化的意識，創設良好的環境，讓學生受到傳統文化的教育，并且形成學科認知，從而提升音樂核心素養。

一、在音樂欣賞過程中滲透傳統文化

小學音樂教科書里面設置了許多供欣賞的民俗歌曲，教學中一定會提到關于不同民族的風俗習慣、各個地域的習俗、各種服飾的特點等，這些都歸屬于傳統文化方面的內容。所以，在音樂欣賞的教學環節中，教師可以作適當的拓展，介紹所欣賞的歌曲里面蘊含的傳統文化，使學生獲得較多的感知。

現以教學《溜溜山歌》歌曲為例，教師首先運用音響播放這首歌，接著對其特殊的風格進行引導，學生聽了教師的引導，不僅對歌曲的風格有了大概的了解，同時也學習了很多關于民歌的音樂知識。實際上，民歌是傳統文化的一種表現形式，通過欣賞美妙好聽的民歌，學生知道了各民族不同風土人情的特點，產生了一定的文化認知。為了使學生產生更深的感知，教師可安排小組表演活動，讓學生組成若干小組，并讓每個小組以不同的形式演唱。這樣，學生都主動融入到表演之中，對民歌形成了深刻的印象。

總之，教師引領學生從鑒賞開始，讓學生充分地感知、學習，可見教師在教學中對歌曲里蘊含的傳統文化進行了有效的滲透，使得學生個個表現得非常愉悅。他們經過體驗、演繹歌曲，學到了有趣的傳統文化知識，課堂教學的活動效果令人滿意。

二、在音樂活動過程中滲透傳統文化

教師在設計音樂教學活動方案的時候，對活動的條件、內容以及采取什么樣的形式、活動的預期效果等要有仔細的分析研究，通過研究自然而然就要考慮傳統文化的滲透這個因素。所以，教師要讓學生盡情去感知、體會，從而在傳統文化的情境里學習音樂、探究音樂，形成良好的音樂學科的認知。

比如《牧童之歌》歌曲的教學時，教師可先做示范演唱，然后使用鋼琴一步一步教唱。當學生了解歌曲的節奏韻律后，教師再引導學生開設一場歌伴舞的表演活動：“這首歌曲屬于新疆的民歌，動聽甜美，飽含了濃濃的新疆人民的風格。為更好地熟悉這首歌所蘊含的文化內涵，我們開展一場歌伴舞活動，大家以小組討論的方式，看看誰主演唱歌，誰來跳舞。”任務一布置下來，學生的熱情非常高漲，都想參與到活動中。在課堂上，每個小組都開心地展示自己的表演，教師再作出專業的點評，活動取得滿意的成果。這種采用了歌伴舞的方式，使學生很樂意地學習了新疆民歌。通過活動，他們不僅了解了新疆少數民族的文化特征，還對傳統文化有了更深的體會，達到如期的教學效果。

三、在音樂實踐過程中滲透傳統文化

新課程提倡任何的學科教學一定要與社會生活實際有機結合起來，音樂學科也是如此。在開展音樂活動時，教師要努力把傳統文化滲透到其中，努力提高學生的核心素養。音樂實踐活動有很多內容，例如創編歌曲、音樂知識推廣、配樂演奏、集體表演等，教師在活動過程中要注重傳統文化知識的滲透，盡力為學生布設更多的學習內容。我們發現學生喜愛的音樂中許多是民族器樂、名曲名調、流行歌曲等，其多數是民間上流傳的樂器演奏的，因此教師要抓住機會，自覺地對學生進行傳統文化知識的熏陶與教育。

以教學《爺爺為我打月餅》歌曲舉例。這首歌曲的節奏顯得活潑、歡快，給人留下深刻的印象。教師在教唱歌曲時，重點對月餅的典故作講解：“咱們中秋節都吃月餅，你們知道有關月餅的歷史傳說嗎？人間流傳的《嫦娥奔月》與月餅就有關系哦……”學生對月餅本來就具有生活認知，就很容易融入課堂學習中。接著，教師邊播放錄音邊教唱這首歌曲，同時給學生布置課外實踐活動：“同學們回家后要運用各種方式，也可以上網搜索下載與月餅有關的故事或歌曲，咱們要舉辦一次課堂實踐活動。”聽了這個任務安排，學生都很積極，課后主動查閱資料，為實踐活動做準備。

通過這種方法，教師為學生具體介紹了月餅的來龍去脈，并根據歌曲獨特的風格開展了音樂實踐活動，提升了學生的思維能力。尤其是讓學生運用信息技術的手段去搜集有關月餅的音樂素材，就是對月餅這一特定物品進行了傳統文化的有效滲透，讓學生在具體的實踐活動中得到深刻的學習體驗。

綜上所述，老師們要充分把握教科書中所蘊含的傳統文化內容，深入研究在音樂教學中如何滲透傳統文化，提升小學生的音樂核心素養。只有這樣，才能使學生健康成長與和諧發展。

【參考文獻】

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