在體育課堂中要適時插入體育游戲

張雄光

【摘 ?要】 ?體育課堂能夠給學生提供放松、娛樂的活動空間。因此，小學體育課備受學生的喜愛。為了提高體育課堂的教學效果，讓體育課堂變得更加有趣、生動，體育教師要適時插入體育游戲。本文主要探討體育課堂中插入游戲的時機。

【關鍵詞】 ?體育課堂;體育游戲;教學效果

一方面，每個學生都喜歡玩游戲。在體育課堂中引入游戲必然能夠增加學生對于體育學科的熱愛;另一方面，體育游戲可以輔助教師完成體育教學，讓學生一邊玩游戲一邊鞏固課堂學習所得。

一、在課程導入階段插入體育游戲

小學生是最有活力的群體。為了接受文化知識，學生在文化課上不停地思考、做習題、做筆記。不少學生剛剛進入體育課堂時的精神狀態并不是很好，也就是說，學生的運動情緒比較低，教師可以加入一些體育游戲改善學生的精神面貌。

例如，要教學不同方式的跳躍，在教學雙腳蹬地向前跳技術動作之前，教師先設計了一個預備小游戲，簡單地訓練一下學生的彈跳力。教師先將全班學生分為人數相等的兩個小組，兩個小組分別站成兩隊。隊內，隊員之間的間隔為一米;隊外，兩個小組之間的間隔為兩米。體育教師會有節奏地喊出“1，2，3”，“1，2”時，所有學生用力向上跳，“3”時，所有學生起跳落地。落地時可以表現三種姿勢，分別為“布”“剪子”和“錘子”。兩腳并攏落地代表“錘子”，兩腳前后分開落地代表“剪子”，兩腳左右分開落地代表“布”，根據兩腳落地的姿勢來判別勝負。如果一人出“剪子”，一人出“布”，則出“剪子”的人獲勝，最后剩的人多的隊伍獲勝。學生們玩得很開心，活力真正地展現了出來。教師在學生們玩游戲的過程中對學生進行了仔細的觀察，初步了解了全班學生的基礎情況。有些學生的彈跳姿勢正確，跳得比較高。但有些學生的姿勢不正確，動作過慢。在課程導入階段，教師應當插入一些簡單的游戲，用最少的時間調動起學生的運動情緒。一般來說，教師在課前都會設計熱身活動，目的是讓學生活動開來，避免在運動中受傷，游戲也可以讓學生們充分熱身。

二、在課堂互動階段插入體育游戲

小學體育教師通常會以班集體為單位開展活動。在集體活動中，生生之間的互動以及師生之間的互動比較明顯。通過課堂互動，教師能夠及時了解學生的想法，對游戲的內容作出調整，提升學生的運動效果。

例如，《高抬腿跑》這一節的教學。教師先教學高抬腿跑的動作要領。上體正直或稍向前傾，兩臂前后擺動，大腿積極向前上擺到水平，并稍稍帶動同側髖向前，大小腿盡量折疊，腳跟接近臀部。在抬腿的同時，另一腿的大腿積極下壓，直腿足前掌著地，重心要提起，用裸關節緩沖。學生一定要高高地抬起自己的大腿，在蹬腿和伸腿時要保證身體的協調性。隨后，教師設計了一個“聽哨聲做動作”的游戲。學生們先圍成一個圈，用跑跳步的動作開始運動，聽見一聲哨聲則保持現在的運動;如果聽見兩聲哨聲，則立即保持停止，沒有跟上節奏的學生需要接受懲罰。在玩游戲的過程中，有學生反映：“操場上的噪音太大了，教師吹的哨聲的聲音比較小，我們不好判斷，經常出錯，不想玩了。”于是，教師就把“吹哨”換成了“舉旗子”。教師舉出黃色的旗子，學生們保持現在的動作不變;教師舉出紅色的旗子，學生們則需要立即停止。反應力比較弱的學生只能接受教師事先約定的懲罰。由于場地和環境的原因，教師設置出來的游戲可能不匹配本節課的教學，也可能不能夠滿足學生們的需求和喜好。當學生給教師反饋他們的心情和態度時，教師要及時接受信息，并對本節課的教學或者游戲作出調整，更好地促進體育教學的開展。比如，在上述片段中，教師及時地把“吹哨”改成了“舉旗子”，學生玩得非常開心。既然教師已經決定用舉旗子來指揮學生們的運動，不妨再播放一些輕松、舒緩的音樂，讓學生們玩得更加開心。

三、在課堂訓練階段插入體育游戲

有的學生認為訓練非常累，有的學生認為訓練非常枯燥，很多學生對體育訓練表現了不同程度的排斥。但體育訓練是鞏固課堂教學成果的良好途徑，為了讓學生們接受體育訓練并認真對待體育訓練，教師不妨將體育訓練和體育游戲相結合。如果體育訓練能加入游戲的趣味成分，大部分學生就不會那么排斥它了。

例如，小學體育“變速跑”的教學。變速跑能夠很好地發展學生的身體素質，有效地提高學生的反應力、跑步速度和運動耐力，甚至對于學生堅強意志的品格的培養也有著幫助。教師首先教學了站立式起跑的動作要領，學生們聽到“各就各位”的口令之后要站到起跑線后面，兩腳前后站立，有力腳在前，兩腳用前腳掌著地，身體稍向前傾，重心落在前腳，兩腳彎曲，前腳的一側臂自然彎曲于體前，聽到“跑”后兩腳用力后蹬，同時后腿迅速前擺，兩臂配合兩腿的動作向前沖出。兩排學生依次追逐，聽到哨聲后，改變方向追逐。在訓練的過程中，教師發現部分學生不是很認真，追逐的時候沒有跑，而是走。教師就在體育訓練中增加了一個小游戲，在每個學生的身后貼一張貼畫，兩排學生相互追逐，聽到哨聲后立刻改變方向追逐。學生們要想辦法追逐上其他學生，摘下他身后的貼畫。一旦有學生的貼畫被摘取，他就被淘汰了。最終，場上獲取貼畫最多的學生獲勝，將收獲到教師準備的大禮包。游戲中，學生需要仔細聽哨聲。哨聲一響，就需要立刻改變追逐方向，改變角色。由追逐者變成被追逐者，或者由被追逐者變成追逐者，考驗了學生的注意力和反應力。為了獲取本次比賽的勝利，學生們必須掌握站立式起跑的動作要領，本節課的訓練成果十分顯著。

四、在課堂小結階段插入體育游戲

在課程結束時設置一些趣味游戲，能夠使課堂教學有一個好的收尾。學生輕輕松松地上課，高高興興地下課。體育課除了可以幫助學生們強健體魄，還能讓學生們放松和調節自己的心態，收獲更多的快樂。

例如，小學體育《快樂排球》中“傳球”的教學。本節課，學生需要簡單地了解正面傳球的基本知識以及排球在實戰中所發揮的作用。然后，教師通過“一對一”教學讓學生們掌握排球傳球動作。比如，正確的身體姿勢和手型。在傳球的過程中，身體要協調用力，如此才可以輕松、自然、流暢地傳球。課堂臨近尾聲時，教師對學生本節課的教學做了一個總結：“同學們在課堂上非常認真。大家在訓練的時候，老師在旁邊認真觀察，我發現大家手指的彈撥做得非常好，但有些同學傳球過程中的手型還是不太對，不能夠正確地把球傳遞出去或者是接到球。所以同學們在課上還是要多多練習手型，找到正確的擊球點，現在離下課還有5～10分鐘，我們一起來玩一個小游戲。”教師把全班學生分成兩隊，兩隊分別排成兩列，第1個學生從頭上把排球傳遞給第2個學生，第2個學生從胯下把球傳遞給第3個學生，第3個學生又從頭上把球傳遞給第4個學生，交替傳遞，直到最后一個學生拿到球跑到第1個學生面前站好為止，用時最少的隊伍獲勝。學生們通過小游戲復習了本節課的知識。團隊游戲能夠培養學生認真、負責的學習態度，球類運動能夠傳遞出一種獨特的精神和力量。本次球類運動的教學，可以培養學生勇敢、機智、果斷的優秀品質，并且向學生們傳遞團結一致、密切配合的集體主義精神。通常，教師在做課堂小結時會注重對學生的評價，換一種課堂小結的方式能夠不斷吸引學生的興趣。

小學體育教學應當堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生的發展為主要目標，在實際教學中關注學生的學習過程，建立和諧融洽的師生關系，激發學生的學習興趣，提高課堂學習的效率。體育游戲是課堂教學的催化劑，能夠達到“易學”“樂學”的教學目標，讓學生在運動的過程中獲得成就感和愉快感。學生不僅能夠收獲一些運動技能來提高自身素養，還能夠調整心態，保持心理健康。

【參考文獻】

[1]李長明.體育游戲在小學體育教學中實施的策略探究[J].發明與創新（職業教育），2020（08）.

[2]臧森仕.淺談體育游戲在中小學體育課堂教學中的應用方法[J].考試周刊，2020（08）.