小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

陳怡

摘要：閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力。培養學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略;

一、小學語文教學中閱讀能力培養的重要性

（一）提高小學生的理解能力

閱讀能力，在某種程度上而言，就是語言文字表達的理解能力，因此對小學生閱讀能力的培養可以提高他們的理解能力。在小學語文教學中，有針對性地激發他們閱讀的興趣愛好，推動他們良好閱讀習慣的養成，最直接的影響就是有助于提升小學生的語文水平，此外，由于理解能力的提高，還能夠間接地幫助他們進行其他科目的學習。長期的閱讀不僅能夠提高小學生的理解能力，還能夠幫助他們養成獨立思考的習慣，實現自身綜合素質的提高。

（二）幫助塑造良好的品格

小學生正處在一個思想行為塑造的階段之中，由于身心不夠成熟，不具備獨立的判斷能力，如果在這一階段沒有進行正確的引導，將不利于小學生形成積極正面的品格。而閱讀是小學生接收積極向上的思想觀念，認知社會的重要途徑，鼓勵小學生閱讀有益的書籍，能夠幫助他們塑造良好的品格。

二、小學生閱讀能力不足的原因

小學生對漢字的掌握量較少，無法明顯提升閱讀速度。教師若想讓小學生在短時間內增加識字量，教學難度較大。閱讀是小學生接觸和掌握生字的最佳途徑。在閱讀時，小學生可以通過查字典等方式認識生字，但查閱生字需消耗大量時間，大幅降低了閱讀效率和學生的閱讀興趣。此外，小學生的整體性思維不強，生字掌握量少會影響其閱讀體驗。在閱讀過程中，小學生可在文字的描述下形成一定的想象畫面，完成從抽象文字到形象畫面的轉換。小學生只有準確把握閱讀文字的核心意義，才能形成更為生動的畫面。此外，小學生家長對閱讀的重視程度不夠，很少花費足夠的時間陪伴學生閱讀。因此，學生在家期間無法產生閱讀興趣，閱讀質量和效果低。綜上所述，多種原因導致學生無法在良好的閱讀環境下成長，難以形成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

三、小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

（一）引導學生探索式學習，總結語文閱讀學習方法

小學語文教材在閱讀內容的設計上，更加注重學生探索式學習的過程，通過學生在學習過程中進行獨立思考與互相討論，總結出閱讀方法。這樣既能培養學生獨立思考和解決問題的能力，又能樹立學生語文閱讀學習的信心，順應新課程標準的要求。學生在自我探討和總結閱讀方法時，教師要加以正確的引導，指引學生正確的思索方向，有助于教學效果的更好實現。

（二）運用游戲教學法激發學生對閱讀的學習興趣

我們的教授對象是小學生，他們剛剛步入校園，對校園的事物充滿了好奇和探索欲，語文教師要抓住學生的這一特點對學生展開教學。游戲教學法對我們的學生而言就是最好的教學方法，多數學生都對游戲活動有著非同尋常的喜愛。并且在游戲活動中，學生也可以集中注意力，語文教師在學生做游戲時將教材中的知識適時傳遞，相信學生會很容易接受。

（三）結合實際，注重閱讀環境的創設

閱讀環境作為客觀條件，能對學生的閱讀質量和效果產生直接影響。良好的閱讀環境能提高學生的閱讀興趣和閱讀質量。在日常教學中，教師應有意識地為學生創設良好的閱讀環境，讓學生接受優秀文化的熏陶。例如，教師可以在班級內設置閱讀角，選擇符合學生閱讀興趣的書籍文本，鼓勵學生閱讀;還可以組織學生開展推薦好書、讀書交流、朗讀競賽等活動，充分融合課內外的閱讀內容，讓學生在濃厚的閱讀氛圍下提高閱讀興趣。隨著信息技術在教學領域滲透范圍的不斷擴大，教師可以引導學生通過網絡拓展閱讀范圍，讓學生不受時間和空間的限制隨時隨地進行閱讀，在大量的文本信息中獲得更為豐富的知識。值得注意的是，教師應嚴格對網絡資源進行審核和把關，推薦給學生優質的閱讀網站，傳授相關的信息檢索方式和閱讀技巧，讓學生在良好的閱讀氛圍中更為積極地閱讀，有效提高閱讀能力。

（四）培養學生閱讀意識，積極拓展閱讀范圍

在小學語文教學中，對小學生閱讀能力的培養不應該只局限于課本上的內容，還應該做好課外內容的閱讀培養。以提高學生的閱讀能力為目的，以塑造學生良好的品格為前提，教師可以向學生推薦積極有益并具有教育意義的書籍。除此之外，教師還可以根據學生的身心特點，并結合學生的個人情況，向學生推薦一些符合他們興趣愛好或者個人特點的書籍。有針對性地推薦學生閱讀課外書籍或者文章，能夠提高學生的閱讀興趣，同時有助于學生形成自主閱讀的意識，培養良好的閱讀習慣。

（五）傳授給學生更多的閱讀方法和技巧

在小學語文教學中，由于小學生年齡較小，他們的理解和思維能力還不是很成熟。但小學生的可塑性是非常強的。老師應該根據他們的特點來安排語文閱讀教學，并將一些有效的閱讀方法傳授給他們。學生找到語文閱讀學習的方法和竅門后，就不會覺得語文閱讀學習很難了。而在傳統的語文閱讀課堂上，很多老師會因為學生年齡小，理解和學習能力有限，而忽略對閱讀方法、技巧的講解。這種教學觀念是非常不可取的。在語文閱讀教學中，為了更好地提高學生的閱讀能力，老師要教會學生如何獲取信息及怎樣做好信息整理，還要教會他們如何在眾多的閱讀信息中篩選出對自己有用的信息。例如，在閱讀課文時，老師可讓學生先自行閱讀，根據內容提一些問題，這個時候，學生就會帶著問題及好奇心去仔細閱讀。而老師要注意引導學生在閱讀時分清主次。

結束語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統的教學方法和理念，創新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。

參考文獻

[1]關月瑩.小學語文教學如何培養學生的閱讀能力[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：258.