如何在生物課堂教學中落實“社會責任”的培養

王輅 高晶

摘 要：以“細胞的癌變”為例，在生物課堂教學中探索如何落實社會責任這一學科核心素養。讓學生積極參與討論癌癥知識，聯系日常生活實際，關注學科前沿發展動態，能夠理性解釋和判斷癌癥的特征、致病原因及預防措施，培養學生健康生活、關愛生命的社會責任。

關鍵詞：細胞癌變;生物學科;核心素養;社會責任

一、高中生物核心素養——社會責任

生物學科的社會責任是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產生活中的生物學問題的擔當和能力。

二、“細胞的癌變”一節教學目標

教學目標是要求學生能說出癌細胞的主要特征和致病因子。討論惡性腫瘤的防治，關注惡性腫瘤對人類健康的影響，選擇健康合理的生活方式。本節課的重點是癌細胞的主要特征;難點是致病因子和原癌基因與抑癌基因之間的區別。

三、社會責任材料收集

1.癌細胞

細胞受到致癌因子的作用，基因發生改變，成為不受機體控制的、在一定條件下能夠連續增殖的惡性細胞。

2.細胞癌變的原因

細胞癌變是有的細胞受到致癌因子的作用，細胞內遺傳物質發生改變，細胞變成了不受機體控制、連續進行細胞分裂的惡性增殖細胞。

3.癌細胞特征

在適宜條件下，癌細胞能夠無限增殖;癌細胞的形態結構發生顯著改變;癌細胞的表面發生了變化，糖蛋白減少，細胞之間的黏性降低，極易轉移。

4.常見致癌因子

大致分三類：物理致癌因子（主要指輻射，如紫外線、X射線）、化學致癌因子（石棉、砷化物、鉻化物、聯苯胺、烯環烴亞硝胺、黃曲霉素）和病毒致癌因子（能使病毒發生癌變的病毒）。

5.原癌基因與抑癌基因

原癌基因調節細胞周期，控制細胞生長和分裂的過程。抑癌基因防止細胞不正常地增殖。兩者共同存在，控制細胞的生長、分裂，處于平衡狀態，這種平衡狀態一旦被打破，細胞將會發生癌變。

6.腫瘤與癌細胞

一般認為，腫瘤并非一種遺傳病，但與基因相關。腫瘤可分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。后者破壞細胞正常結構，使機體功能失調，甚至威脅生命，這就是人們俗稱的“癌”。

7.癌癥的診斷與治療

在診斷方面，已經有病理切片的顯微觀察、CT、核磁共振以及癌基因檢測等先進手段。在治療方面主要以手術治療為主，輔以放化療和藥物治療等綜合治療。對早期或較早期實體腫瘤來說，手術切除仍然是首選的治療方法。放療也稱放射線療法、輻射療法，使用輻射線縮小腫瘤。化學療法是用可以殺死癌細胞的藥物治療癌癥，常常同時使用兩種或以上的藥物，稱作“聯合化學療法”。

8.癌癥的預防

避免接觸致癌因子，保持積極的生活態度與健康的生活方式。

四、社會責任的課堂內化

在課堂中通過問題指引，促進學生轉變學習方式，使學生自主、合作、探究學習本節課的基本教學內容，培養其自學能力。

五、社會責任的實踐提升

分組調查有關“細胞的癌變”一節中的相關課外知識，培養學生的情感價值觀。讓學生在活動中體驗情感，注重知識與現實生活的聯系，以健康的生活方式預防癌癥，培養學生珍愛生命的情感。備選調查主題：癌癥是否傳染、可否遺傳、發病率及其原因、防癌健康知識及生活方式、天津（當地）常見惡性腫瘤防治知識等。

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編輯 李琴芳