淺談小學數學教學中如何滲透德育

李萍　趙瑪艷

摘 要：《義務教育數學課程標準》要求：“結合數學教學內容和學生實際，對學生進行思想品德教育，使學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務。”因此，數學教師要牢記并貫徹國家領導人提出的立德樹人的思想，并認識到在小學數學的教學中思想品德教育的滲透具有非常重要的作用。

關鍵詞：立德樹人;小學數學教學;思想品德教育

德育是每一個學生在學校所受教育的一個重要組成部分，尤其是小學生，思想幼稚，頭腦簡單，加強德育極為重要。《義務教育數學課程標準》就有明確而嚴格的要求：“結合數學教學內容和學生實際，對學生進行思想品德教育，使學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀。”因此，我們每一個教育工作者都要牢記并貫徹國家領導人提出的立德樹人的思想，在小學數學的教學中積極滲透思想品德教育。作為一名數學教師，我是怎樣利用課堂教學向學生滲透德育的呢？以下是我的幾點做法，僅供大家參考。

一、小學數學教學現狀及學情分析

當今的義務教育階段，上上下下，大力提倡素質教育，可是受應試教育的影響，素質教育只是停留在口頭上，沒有真正落到實處。很多教師在工作中，往往只重視教書而忽視育人的重要性。過于強調學生成績的好與差，對學生的德育水平不夠重視，也忽略自身道德品質的建設，在思想道德水準方面，不能以身作則，做學生的表率。

眾所周知，小學階段的學生主要生活范圍就是學校與家庭。教師過于強調學習成績，學生只好隨著老師的觀點重視成績的好壞，認為只有考高分才是老師眼中的好學生，相對而言，分數考不高，自認為就是學困生。針對這樣的教學現狀與學情，我個人認為作為小學數學教師，十分有必要將思想品德教育滲透到數學教學中。所以，我們在新課改的今天，對學生的評價不能僅僅局限于學習成績上，德育的發展也是一個非常重要的參考指標。

二、課堂教學與生活實際相結合

將數學教學內容與生活實際相結合，能夠促進德育在數學教學中的有效滲透。小學數學教師不僅要引導學生將所學知識點記得牢，將所學知識運用到實際生活中去，更要引導學生主動從生活中探索和學習數學知識，讓學生明白數學源于生活，更服務于生活，鼓勵學生用數學的眼光對生活進行細致觀察，主動發現并解決實際生活中的數學問題。數學教師在教學過程中也必須明白生活實際問題在數學教學中的優勢，不失時機地將德育滲透在學生的生活和學習的每一個角落。

作為一位小學數學教師，我在教授北師大版一年級下冊第二單元“觀察物體”“看一看（一）”時，在鞏固練習部分，我告訴學生，數學源于生活，老師帶著一雙觀察的眼睛觀察生活，捕捉校園中的每一處風景，請同學們看，我從不同方向拍攝了校園的校訓（厚德明理）石碑，學生看到照片并很快分辨出了哪幅是從后面拍攝的，哪幅是從前面拍攝的，哪幅是從側面拍攝的。學生運用了本課的知識解決了生活中的實際問題。隨之，我對學生進行了德育的滲透，從不同角度拍攝校訓石碑，從不同角度觀察同一個校訓石碑。我說老師送給大家四個字：厚德明理。厚德明理是石碑的正面，一出現，學生齊讀厚德明理，又說出了是從正面拍攝的，學生帶著觀察的眼睛，發現數學在生活中的存在，體會到了數學源于生活和觀察的樂趣。

三、充分利用教材，滲透德育，內化學生的品質

教師要認真鉆研教材，充分利用教材，挖掘教材中的德育因素，小學數學新課程標準三維目標之一就是對學生情感態度價值觀的培養。把教材中所蘊含的德育情感轉化為學生內在的情感，使學生經歷有趣的數學活動，在學習數學的過程中培養的品德素養，會使學生終身受益，對日后行為方式和價值觀念的形成有非常重要的影響。

比如，我在講解北師大版教材一年級下冊第五單元“加與減”“回收廢品”這一節課的時候，開課就告訴學生，塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它對環境的危害很大！在學生達到知識與能力目標的同時，我設計了一個小組活動——變廢為寶，讓學生通過“回收廢品”的學習，不僅掌握數學中加與減的方法，而且教育學生做到生活中的加與減，保護環境為加，亂扔垃圾為減。課堂上我一再追問學生如何變廢為寶呢？有的學生說垃圾分類，塑料可以回收，制造自行車是一種變廢為寶;有的學生說一水多用，是一種變廢為寶;還有的同學說回收舊書，記錄每年回收的舊書本數，加在一起捐獻給希望小學，也是一種變廢為寶。通過這個活動，既滲透了環保教育，也內化了學生的愛心品質，并給學生日后的行為產生了積極而深遠的影響。

四、課內外活動有機結合滲透德育

我認為德育滲透不能只局限于數學課堂上，還應該與學生的課外學習或校外活動有機結合，開展一些數學活動課。如學完二年級下冊第七單元“時、分、秒”“淘氣的作息時間”后，我讓學生開展“記錄家人的作息時間”活動，要求學生記錄家人一天的作息時間，列表把家人一天的活動及休息時間加以記錄，學生把記錄的時間表展示給家人看，一家人通過分析、比較，談談對學生記錄的時間表的想法。這樣，讓學生把所學的知識延伸運用到校外，學生在發展掌控時間能力的同時，也增進了與家人之間的溝通。這個活動培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好品質。

綜上所述，在小學數學教學中，教師要不斷充實自己，不斷提高自身修養，不斷總結反思，把數學知識傳授給學生的同時，還要注意抓住小學數學教學德育的滲透點，運用數學知識結合教學實際滲透德育。只有把德育滲透到小學數學教學中去，才能讓小學生的德與智得到全面和諧的發展，才能使“五育”并舉。

在教書育人的根本任務——立德樹人的指揮棒下，小學數學教學中的“德育”一定能做得越來越好！

編輯 王彥清