依托大眾傳媒優(yōu)勢，優(yōu)化高中語文教學(xué)工作

武碧煙

摘 要：在大眾傳媒迅猛發(fā)展的信息化時代，高中語文教學(xué)應(yīng)善于依托、吸納和發(fā)揮新元素優(yōu)勢，積極探索語文教學(xué)的創(chuàng)新模式，從而激發(fā)高中生的語文學(xué)習(xí)熱情，深化他們的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力和表達(dá)創(chuàng)作能力的大語文境界的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中語文;大眾傳媒;興趣;認(rèn)知

所謂大眾傳媒，是指借助某種手段或工具完成信息采集、選擇、加工、復(fù)制、傳播，并產(chǎn)生廣泛影響的媒介形式。隨著大眾傳媒時代的發(fā)展和教學(xué)體制改革的深入，身為一名高中語文教師，我積極順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，充分利用大眾傳媒的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂實效，獲得了不錯的反饋。以下，我僅結(jié)合自身的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對整合大眾傳媒資源優(yōu)勢，提高高中語文課堂實效，優(yōu)化高中語文教學(xué)工作，發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

一、依托大眾傳媒優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

縱觀現(xiàn)階段高中語文人教版教材的教學(xué)篇目，許多優(yōu)秀的經(jīng)典著作都是以節(jié)選的形式被編進(jìn)教材，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《邊城》《雷雨》《老人與海》等，課文節(jié)選的文學(xué)作品的情節(jié)和人物形象缺乏完整性，如若語文教師只拘泥于選文的內(nèi)容，一味地分析講解課文，勢必讓學(xué)生覺得枯燥難懂，更品味不到經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，就逐漸失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，語文課堂的實效也就可想而知。為了賦予高中語文學(xué)習(xí)更充足的活力與生機(jī)，我在自身的語文教學(xué)實踐活動中積極地依托大眾傳媒的優(yōu)勢，往往能取得預(yù)期中的理想教學(xué)效果。

在教授高中人教版語文必修三《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，我沒有急于引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，而是依托大眾傳媒的便捷操作性特點，為學(xué)生播放了97版《紅樓夢》影視劇中“林黛玉進(jìn)賈府”的片段。該視頻片段具有形象、直觀的特點，對賈府以及林黛玉等各個人物的言行舉止進(jìn)行了生動的熒屏展示，也正是基于此，學(xué)生能初步感知每一個人物的性格特征。但視頻片段往往不像文字那樣給人以無限遐想與想象的空間，學(xué)生在觀看了影視劇的片段之后，會更想閱讀小說的文本，渴望探索文學(xué)經(jīng)典的藝術(shù)魅力，由此學(xué)生對《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文便產(chǎn)生了明顯的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而這顯然是我單方面督促學(xué)生難以取得的效果。依托大眾傳媒的信息化優(yōu)勢，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、借助大眾傳媒優(yōu)勢，深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知

借助大眾傳媒，在很大程度上能取得深化學(xué)生語文學(xué)習(xí)認(rèn)知的良好效果，為此，我在自身的語文教學(xué)實踐活動中便會有意識地借助大眾傳媒傳播速度快、趣味性強(qiáng)等特點幫助學(xué)生以輕松的方式理解所學(xué)到的語文知識。

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，作為一項“我手寫我心”的活動，要求學(xué)生寫出自身的真情實感，可是，很多學(xué)生總是會忽視這一點，導(dǎo)致自身所寫出來的作文東拼西湊，毫無亮點與新意不說，質(zhì)量也較差。針對這一情況，我便借助大眾傳播媒介有意識地在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看《主持人大賽》這一央視綜藝節(jié)目的部分片段。像第四期的參賽選手余熙雯在三分鐘自我展示環(huán)節(jié)講述了自己生在蘇州、杭州求學(xué)的經(jīng)歷，更是用生動的語言講述了蘇州最美的園林，由于情感真摯，極富代入感，這名選手成功晉級。在結(jié)束了綜藝節(jié)目片段的觀看之后，我及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)延伸，告訴學(xué)生寫作就像演講一樣，只不過演講是用嘴巴表達(dá)出來，而寫作需要用文字寫出來，但兩者的本質(zhì)是一樣的，即都是將自己最真實的感悟與體會呈現(xiàn)出來;我還告訴學(xué)生只有情感真實自己所寫出來的文章才更具可讀性，也更容易打動人，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生編硬扯好得多。依托大眾傳媒，學(xué)生對寫作的本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)知與理解，大眾傳媒的恰當(dāng)運用有助于深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、豐富大眾傳媒資源，開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野

大眾傳媒能將當(dāng)前的社會新聞、時政熱點等以最快的速度傳播開來，由此特點出發(fā)，我認(rèn)為豐富傳媒資源將其引入語文課堂，能讓身處高中“象牙塔”的學(xué)生更多地了解外界的新鮮事物，在開闊其語文學(xué)習(xí)視野的同時，豐富其學(xué)識見識。這也不失為優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要切入點。

我在自身的語文教學(xué)實踐活動中就會有意識地為學(xué)生推薦一些高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)公眾號或訂閱號，如《人民日報》的“人民時評”，其中既有與語文知識學(xué)習(xí)密切相關(guān)的理論知識，又會及時傳遞一些時政要聞，能讓學(xué)生在夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，通過大眾傳媒不同的媒介，帶著一雙“好奇”的眼睛去探索、去發(fā)現(xiàn)，同時也讓學(xué)生體會到無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們都和我有關(guān)的大語文境界。

四、結(jié)語

總而言之，隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的快速發(fā)展，大眾傳媒的媒介資源日益豐富，我們高中語文教師不能因循守舊，單純沿用單調(diào)老舊的語文教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)積極迎合時代發(fā)展的潮流，將時代催生的新鮮事物科學(xué)合理地運用到自身的語文教學(xué)實踐中，這樣才能讓我們的高中語文教學(xué)活動始終具有活力，我們的學(xué)生也能在優(yōu)質(zhì)、高效的語文學(xué)習(xí)活動中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪