論小學(xué)音樂欣賞高效教學(xué)方法

摘 要：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。本文從音樂欣賞教學(xué)的重要性及必要性，教學(xué)方法和注意問題等方面闡述，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞;重要性;方法

欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

一、音樂欣賞教學(xué)的重要性及必要性

（1）音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就決定了：在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)他們對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。第二，音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽覺感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂思維，不僅對于音樂欣賞具有重要的意義，同時也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。唱歌、演奏樂器、識譜等均離不開聽覺的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要由聽覺來鑒定和調(diào)整。所以，只有緊密地圍繞著聽來進(jìn)行和展開音樂教學(xué)活動，才能適應(yīng)音樂藝術(shù)的規(guī)律，使音樂教學(xué)收到良好的成效。

（2）現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，不僅促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，而且使音樂在人類社會生活中展現(xiàn)了越來越重要的作用，音樂審美水平已成為精神文明的一個重要標(biāo)志。隨著廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳遞音樂信息的設(shè)備日新月異，音樂欣賞不僅僅局限在音樂會中和學(xué)校的音樂課堂里。實際上，小學(xué)生每天從家庭和社會上所接受的音樂信息（有意或無意）要比音樂課堂里多得多。我國文化藝術(shù)的繁榮、音樂事業(yè)的發(fā)展為人們提供了越來越多的精神食糧。但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，這也給音樂教育帶來了新的課題，使加強(qiáng)感受與欣賞領(lǐng)域的教學(xué)顯得更加急迫和必要。

第一，由于外來音樂文化的影響和某些音樂的商品化傾向，加之音樂應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，某些廣告音樂、生活音樂、工業(yè)音樂、醫(yī)療音樂的應(yīng)用與推廣，使家庭和社會的音樂生活呈現(xiàn)出十分紛繁復(fù)雜的情況，良莠混雜、雅俗交織、美丑難辨。音樂教育如果不適應(yīng)這種新的形勢，課堂音樂教學(xué)如果不密切結(jié)合課外音樂教育，給學(xué)生的家庭及社會音樂生活以必要的指導(dǎo)，那就難以達(dá)到音樂的審美教育目的。

第二，由于現(xiàn)實生活中到處充滿了音樂，學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”，這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中積極地加以糾正，那么不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂欣賞能力，而且，這種聽覺的不良習(xí)慣還會延續(xù)到課堂教學(xué)上，不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。由此可見，加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的藝術(shù)，提高音樂欣賞能力是非常重要的。

二、欣賞教學(xué)的高效方法

（1）聽覺切入，直觀感受。聽錄音或教師范唱，如果教師能勝任演唱的歌曲，最好由老師聲情并茂的演唱，實踐證明學(xué)生更喜歡、更關(guān)注教師范唱歌曲。

（2）看動畫，幫助理解意境。在教授《小烏鴉愛媽媽》《頑皮的杜鵑》這類歌曲時，先由學(xué)生聽音樂想象，再播放多媒體動畫，充分讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)容與意境。

（3）聽節(jié)奏變化或速度變化，體驗歌曲要表達(dá)的情緒。在教授《小牧笛》時，請學(xué)生聽一聽歌曲發(fā)生哪些變化，掌握變拍子的知識以及由此而產(chǎn)生的一首歌曲中情緒的變化，歸納歌曲或樂曲速度、配樂、節(jié)拍發(fā)生變化，它所表達(dá)的情緒也可能發(fā)生對應(yīng)的變化的道理，使學(xué)生感受音樂的奇妙。

（4）聽辨節(jié)奏和歌詞，使學(xué)生能正確地演唱。在實際教學(xué)中，往往會發(fā)生這樣的情況，我們在教另一首歌曲時，學(xué)生可能忘記或記不清前一首歌曲的歌詞或唱錯節(jié)奏。解決這個問題一方面要求教師在課堂內(nèi)幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，另一方面教師要運(yùn)用多種方法鼓勵學(xué)生在課外哼唱;還有非常重要的一點就是在去學(xué)歌曲時，要讓學(xué)生留下深刻的印象。

三、欣賞教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個問題

（1）以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。提供給學(xué)生們欣賞最優(yōu)秀、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的經(jīng)典作品。優(yōu)秀的演奏和演唱，最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美清晰的畫面，激發(fā)學(xué)生濃厚的音樂興趣，獲得美好的音樂享受，并因而養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗。緊密圍繞“聽”來開展豐富多樣的教學(xué)活動。音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。

（2）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生“參與”音樂、體驗音樂。根據(jù)學(xué)生活潑好動、注意力不易持久的特點，盡量采用綜合性的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，“參與”到音樂中去。例如，唱一唱欣賞曲的主題或主要片斷、用樂器演奏樂曲主題或片斷，熟悉、背記音樂主題。再如，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動作或表演，可以隨音樂節(jié)拍踏腳、拍手、做各種即興動作和舞蹈表演等。教師采用這種綜合性的、生動活潑的欣賞教學(xué)方法，應(yīng)避免依靠過于單調(diào)的聽覺和語言講述使欣賞教學(xué)呆板乏味。

（3）注意激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想和創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)中要使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。教師可借助生動形象的故事、詩歌、語言以及錄像、圖畫、幻燈等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁;還可以采用比較的方法，如不同音樂情緒的對比，不同音樂表現(xiàn)手段的對比，不同演唱、演奏形式的對比等;還可以引導(dǎo)學(xué)生用詩歌、短文和圖畫等形式表達(dá)自己對音樂的感受和體會。所有這些活動都要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗。

（4）教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。教師依據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點和音樂基礎(chǔ)，對欣賞曲進(jìn)行一定的講解和提示有時是必要的，在聽賞之前，無論是初聽還是復(fù)聽，教師提出相應(yīng)的由淺入深的要求，讓學(xué)生明確聽賞的要求，帶著問題曲有目的地聽賞。如作品音樂創(chuàng)作的時代背景、作曲家所屬的風(fēng)格流派、創(chuàng)作意圖、音樂主題及其發(fā)展變化、樂曲的結(jié)構(gòu)等相關(guān)音樂知識。在這個過程中，教師的講解應(yīng)力求精簡、生動，注意講解的時機(jī)，多啟發(fā)學(xué)生傾聽音樂后積極思考和主動表達(dá)。有時可引導(dǎo)學(xué)生先傾聽音樂，再作探索，最后由教師作必要的講解和引導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我們的音樂教育，既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾。”他一語道出了我們基礎(chǔ)音樂教育的根本目的和任務(wù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，采用適合學(xué)生特點、淺顯易懂的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高他們的音樂素質(zhì)。通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉均逸 邰方 小學(xué)音樂教學(xué)方法與策略 華東師范大學(xué)出版社 2011

[2] 龍亞君 音樂新課程教學(xué)論 湖南人民出版社 2007

作者簡介：南方芳（1981—? ），漢族，小學(xué)部音樂教師，研究方向：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)。