中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的策略研究

王化一

摘要：經(jīng)濟全球背景下，經(jīng)濟社會發(fā)展需要大批熟悉國際標準、具有國際意識、了解國際規(guī)則，具備國際溝通能力、掌握運用專業(yè)技能的一線勞動者。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)一線勞動者的重要教育類型，加快推進中職教育國際化勢在必行。沈陽市近年來不斷探索深化中等職業(yè)教育國際合作，通過引進德國“雙元制”模式并加以本土化，形成“寶馬實驗班”、“新松機器人班”等典型案例，在校企合作、聯(lián)合辦學、師資隊伍建設、教育教學管理和國際合作政策等方面探索出一條適應沈陽市中等職業(yè)教育特點國際化發(fā)展策略。

關鍵詞：中等職業(yè)教育;國際化;合作

在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的背景下，世界范圍內生產(chǎn)要素和人才流動規(guī)模不斷擴大，職業(yè)教育加快國際化進程已勢在必行，培養(yǎng)具備國際職業(yè)素養(yǎng)和綜合競爭力的國際藍領，幫助一線勞動者適應工業(yè)4.0時代、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的新要求已成為職業(yè)教育無法回避的重要課題。沈陽市是國家區(qū)域中心城市、東北地區(qū)中心城市，其主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國際接軌日益緊密，需要大批熟悉國際標準、具有國際意識、了解國際規(guī)則，具備國際溝通能力、掌握運用專業(yè)技能的一線勞動者。沈陽職業(yè)教育近年來積極探索，敢于實踐，產(chǎn)生了“寶馬實驗班”、“新松機器人班”等優(yōu)秀國際合作案例，對于推進中等職業(yè)教育國際化發(fā)展具有重要指導意義。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動人才培養(yǎng)國際化

為深化學校內涵建設，加快轉變教育教學理念，培養(yǎng)具有國際視野，通曉國際規(guī)則，有能力參與國際事務與競爭的加工制造專業(yè)技能勞動者，通過開展中外聯(lián)合辦學試點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.深化校企合作

明確校企雙方各自的職責。雙方共同制定教學大綱、課程標準。企業(yè)安排專家定期與校方課程團隊教師開展教學研討會，定期安排校方專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線調研，為學生提供在企業(yè)的專業(yè)培訓及所需工具、工裝、保險、補助等;學校負責為學生提供在校期間的專業(yè)培訓及獎學金補助，創(chuàng)設理實一體化的教學環(huán)境，提供專職的專業(yè)教師，為保證培訓質量提供必要的設備、材料保證。

2.改革學校管理模式

學校成立由校領導牽頭的項目管理辦公室，實行周例會制度，統(tǒng)籌協(xié)調整個項目的運行。學校多個部門聯(lián)動，分工明確，從教學、德育、實訓等方面加強對教師和學生的日常管理。企業(yè)建立專門的雙元制培訓中心，成立專職項目運行團隊，定期到校與教師和學生座談交流。

3.創(chuàng)新考核評價方式

校企雙方共同建設全方位的學生考核評價體系。學校負責學生在校期間的學業(yè)考核，企業(yè)負責學生在企業(yè)實踐期間的跟蹤測評，評價考核體系堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則，結合未來工作環(huán)境要求，更加注重對學生的團隊意識、質量意識、安全意識、工作態(tài)度等方面的評價。學生最終的考核評價結論由校企雙方共同完成。

二、加強教師引進與培訓，促進師資隊伍國際化

實現(xiàn)中等職業(yè)教育國際化，培養(yǎng)擁有國際化背景的教師是關鍵。以“雙師型”教師為重點，加強中職教育師資隊伍建設。主動對接外資企業(yè)的技術人才優(yōu)勢及行業(yè)標準話語權，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，完善教師定期到企業(yè)實踐制度，完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經(jīng)驗的外籍專業(yè)技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，制定與市場相適應的薪酬標準，提高持有國際通行專業(yè)技術資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

強化專業(yè)教師國際交流與培訓。對應當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)的骨干專業(yè)，建設若干境外教師培訓基地，分批組織中職學校專業(yè)教師“走出去”，多層面地了解國外職業(yè)教育發(fā)展情況，傳播并應用職教發(fā)達國家職業(yè)先進的教學理念、教學模式、教學策略、行業(yè)標準、課程建設等優(yōu)質資源。同時，積極實施“引進來”策略。聘請德國職教專家和技術專家定期到學校教學并對教師進行培訓。多所學校與歌德學院開展合作，努力提升教師的外語水平，特別是教師的外語交流應用能力。實施外語教師專項培訓計劃，創(chuàng)新學校外語教學模式，為校企深度合作打造人才基礎。

三、整合優(yōu)質國際職業(yè)教育資源

1.集聚優(yōu)質教育資源

政府部門應積極吸引境外知名職業(yè)學校、科研機構以及企業(yè)，合作成立教育教學、實訓、研究機構或項目，鼓勵各類中職學校開展形式多樣的國際交流與合作，辦好1-2所示范性中外合作學校或合作辦學項目。吸引更多國外優(yōu)秀行業(yè)專家、技術專家從事職業(yè)學校教學、科研工作。引進進外優(yōu)秀教材，借鑒國際先進職教理念、教學方法和管理經(jīng)驗。有計劃引進國際通用職業(yè)資格證書，加強中職學校專業(yè)課程與國際通用資格證書的對接。

2.搭建在線學習平臺

充分發(fā)揮大規(guī)模在線學習平臺（如Mooc，網(wǎng)易公開課，學堂在線等）的功能，開放學習、電子學習或網(wǎng)上學習等國際化在線學習內容，開展網(wǎng)絡學習、學分互認。通過在線學習平臺搭建，引進優(yōu)質國際職教資源，開發(fā)適應當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和中職教育發(fā)展特點的共享資源，提升課程品質，幫助學生提升知識和技能水平。

四、建立符合地域特色的中職教育國際化標準。

中等職業(yè)教育走向國際化，要在“理念與目標、課程與教學、評價與管理”等方面實現(xiàn)國際化，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力和國際競爭力的高素質技術技能應用型人才。研究制定符合本地區(qū)發(fā)展特點的中等職業(yè)教育走向國際化的目標，明確目標達成的具體形式，探索中職教育國際化發(fā)展的質量認定標準和過程監(jiān)督體系，最終建立起一整套符合當?shù)靥厣?、高質量的評估標準，做到發(fā)展有目標、起步有方向、過程有監(jiān)督、質量有保障、評價有指標。

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