高中英語組織情境教學活動的有效方法

王艷榮

摘 要：情境教學是通過一系列媒介來展現某種環境，讓學生想起自己在同類型環境中所產生的情感經歷，并再次產生情感體會的教學策略，是落實情感教育的基本做法，同樣也是促使學生自主建構學科知識體系的必經之路，所以高中英語教師應該要積極組織情境教學活動，由此提高學生的英語學習興趣。從利用生活資源創設現實情境、利用多媒體資源創設動態情境、利用角色表演創設模擬情境三個角度來分析高中英語教師應該如何組織情境教學活動。

關鍵詞：高中英語;情境教學;實施策略

傳統的高中英語教學活動一直都是為語法知識教學而服務的，教師的任務是要在規定時間內按時按量完成語法知識教學任務，所以通常使用講授法來組織學科活動。在這一狀態下，高中生只能像一個“容器”一樣接受煩瑣的語法知識，花費大量精力去背誦這些語法內容。但是，對于高中生來說，如果沒有良好的語感，且思維參與度不高，單純的知識記憶活動只能加劇他們的識記負擔，無法真正促進學生進步。因此，高中英語教師要積極組織豐富的情境教學活動，讓學生在情境中全面分析英語知識的內涵與外延，有效培養學生的自主學習能力、英語理解能力，為學生取得學習進步做好充足準備。

一、利用生活資源創設現實情境

生活資源是十分重要的課程輔助資源，在英語學科中尤為重要，因為其不僅可以幫助學生全面內化英語知識，也可直接引導學生遷移英語所學，逐步形成良好的英語能力。因此，高中英語教師要積極利用生活資源來創設現實情境，引導學生回憶自己的生活經歷，結合生活現象來分析英語知識，由此培養學生的英語語感。

比如在“Festivals around the world”一課教學中，筆者就主動利用生活資源創設了課堂情境，讓學生主動分享了自己對于國內外節日文化的了解情況，并根據學生的口語表達內容來展現相應的直觀資料。比如，當學生說到春節有吃餃子、貼春聯、放鞭炮等傳統習俗的時候，筆者就展示了餃子、春聯、鞭炮等的照片，使用喜氣洋洋的照片喚起了學生的生活回憶;當學生說到端午要劃龍船、賽龍舟以及包粽子的時候，筆者也展現了網絡上關于賽龍舟的短視頻，由此渲染了節日氣氛……通過豐富的生活資源，本班學生都順利進入課堂情境，全面分析了課文所介紹的國內外節日文化，積極探究了英語知識。

二、利用多媒體資源創設動態情境

多媒體資源是指多種形式的媒體資源，不受形式限制，包括圖文資料、聲像資料等，可以很好地調動學生的學習積極性，讓學生產生直觀認識，使其更好地內化英語知識。因此，高中英語教師要積極開發并整合多媒體資源，切實創設動態化、形象化的課堂情境，由此優化情境活動的啟思、共情、導學等作用，讓學生切實參與英語探究活動，為發展學生的英語素養做準備。

比如在“Healthy eating”一課教學中，筆者就在英語課上播放了《卡路里》這首流行歌曲，使用動感的音樂引導學生進入課堂情境之中。在聽到這首歌曲時，不少學生都能輕輕哼唱，也因此放松了自己，能夠順利進入英語學習情境之中。對此，筆者告訴學生，控制卡路里是減肥、塑造體型的基本要求，而“Healthy eating”單元便是圍繞健康的飲食問題展開教學的，所以要積極分析課文內容，認識到什么樣的飲食習慣才是健康的、哪些食物對人體是有益的。實際上，本班學生對于減肥、塑造體型等問題很感興趣，所以他們很快便產生了閱讀興趣，自主探究了課文知識。

三、利用角色表演創設模擬情境

角色表演活動屬于游戲的研究范疇，可以讓學生置身于特定的情境之中，使學生思考每一個表演角色的行為意圖、行為動向、行為結果等，能夠有效突破時空限制，讓學生真正產生思想、情感共鳴，所以豐富的角色表演活動也是創設課堂情境的重要方法。因此，高中英語教師要積極組織豐富的角色表演活動，切實優化模擬情境的促進效果，讓學生全身心投入英語探究活動之中，由此培養并優化學生的英語語感，發散學生的英語思維。

比如在“Women of achievement”一課教學中，高中生就通過課文學習并了解了一些有突出成就的女性人物的故事，也對這些偉大的女科學家、女學者產生了崇拜、尊敬之心，尤其是本班女生，也產生了證明自己、實現個人價值的良好意識。對此，筆者就直接引導學生圍繞某一位對人類社會有突出貢獻的女科學家進行資料調查，了解這位女科學家的經歷，由此設計相應的表演劇本，積極進行角色表演。通過角色表演活動，高中生不僅可以更加直觀、深刻地把握這位女科學家的人生經歷，還可切身感受這位科學家所具有的美好品質與自我犧牲精神，在鍛煉個人英語口語能力的同時還能接受德育熏陶。

總而言之，在高中英語教學過程中組織豐富的情境教學活動可以有效訓練學生的自主學習能力與英語思維能力，引導學生逐步展開英語探究，促使學生實現學習進步。因此，高中英語教師要利用多元的教學工具、多形式的課程資源來創設直觀且生動的課堂情境，以便進一步提高學生的英語素養。

參考文獻：

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[2]戴慧.淺析高中英語課堂創新情境教學模式[J].英語廣場，2018（6）：139-140.

編輯 李 爭