探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用

張嬌

摘 要：高中英語教師開展教學活動時，由于教材內包含的詞匯量較大，進而對學生的學習和記憶提出嚴格要求。但由于存在教師教學形式單一的情況，所應用的教學模式無法跟上時代發展需求，學生無法進行有效的詞匯學習。基于此，將針對高中英語詞匯教學中探究式學習模式的運用途徑進行分析和論述，以期更好地促進高中生的學習。

關鍵詞：探究式學習;高中英語詞匯;教學應用

基于當前新課改全面深入的時代背景，對高中英語教學中詞匯的記憶提出嚴格要求，進而為學生的詞匯學習增加壓力。傳統的詞匯教學無法幫助學生進行有效的詞匯記憶。而實踐表明，探究式教學模式的應用，可在極大程度上促進學生的英語詞匯學習。基于此，以下文章中將針對有效的實現途徑進行分析和論述。

一、創設相應的教學情境

為了能夠在開展高中英語詞匯教學期間，使探究式學習模式充分發揮出應有的價值和作用，首先就需要教師有意識地創設相應的教學情境，以幫助學生激發學習自信，積極投入學習活動當中，以能夠引起學生感興趣的內容為基礎，促進學生對詞匯的深入探究與學習。除此之外，教師還要利用所創設情境當中的詞匯促進學生的思維拓展，可以對相應的情境進行積極的探討。例如在學習Healthy eating這篇文章時，教師可以以學生的日常生活為切入點，創設和日常健康飲食相關的比賽情境，將學生分作不同的小組，用英語提問：What healthy food do you know about？讓學生快速整理之后，以小組為單位進行搶答。通過此種教學活動的開展，在幫助學生強化詞匯理解的同時，也可以加深記憶，有利于提升自身的學習質量和詞匯學習效率。

二、注重故事的融合

前文說到單一的詞匯記憶模式只會讓學生產生反感，逐漸失去學習的積極性和興趣，在無法強化單詞學習的同時，還會對其他方面的學習產生一些影響。所以，教師需要在以學生不同認知能力、性格特點為基礎的情況下，積極開展科學合理的教學活動，應用不同的教學手段使得學生激發詞匯探究的精神和學習意識。例如可通過講故事的方式引導詞匯的學習，進而調動課堂的學習氣氛。基于此種教學模式下，學生可以積極融入探究學習之中，在充分掌握詞匯與不同語境下的應用含義時，還可以強化生生之間、師生之間的互動交流，為日后的英語學習奠定前期基礎。例如，在學習music這篇文章時，教師可首先為學生講著名音樂家之間的故事，例如貝多芬等，學生會被故事情節所吸引，之后教師要抓住機會，通過小組合作的方式對詞匯進行進一步的探究，最終要求學生對其中所涉及的詞匯、不同語境的具體應用進行匯總，說出故事的主旨，進而可以使學生強化對英語詞匯的理解。通過此種教學模式的應用，在使學生產生合作意識的同時，還可以充分掌握詞匯的應用含義、應用方法等，進而實現豐富自身英語詞匯量的學習需求。

三、設置階段性教學目標

除了上述兩點策略之外，教師還可在教學期間有意識地設置階段性的教學目標，引導學生通過自主探究逐步完成，這也是高中英語詞匯教學的有效模式之一。教師可以以思維導圖為基礎，實現詞匯的教學和復習，幫助學生逐步強化詞匯的認知，激發學習興趣。例如在學習great scientists時，可用思維導圖的方式展開教學活動，以小組分工的形式，在課文中給出內容的基礎上制作出一張思維導圖，要求是將重點詞匯全部囊括其中，例如Contribute，announce，challenge，cure，handle，reject。最終的教學實踐成效表明，相比傳統的詞匯記憶方式，學生更加喜歡這種任務式詞匯記憶法。通過自己的努力完成階段性的任務，使學生獲取較好的體驗感。

四、合理利用課外資源

在開展高中英語詞匯教學期間，教師不僅要應用教材的知識進行教學，還需具有開發課外資源的意識。通過課外資源優勢的應用，輔助自己的英語詞匯教學，幫助學生提高學習興趣，強化學習積極性。例如設置英語角，擺放不同的課外閱讀材料;或是應用多媒體設備播放英文影片。現階段，很多學生都是漫威迷，喜歡復仇者聯盟里面的角色，教師可以播放復仇者聯盟系列的電影，如《美國隊長》（Captain America）、《鋼鐵俠》（Iron Man），影片中的英文發音很地道，可以正確引導學生學習，強化語感，切實幫助英語詞匯的學習，并且還可以帶入英文學習氛圍當中，創造良好的課堂學習環境。這樣，通過寓教于樂的形式，在強化學生口語能力的同時，還可以積累一定的詞匯量，進而實現課堂教學質量提升的目標。

五、結束語

綜合上述，在當前素質教育、新課程標準全面深入的時代背景下，也對高中英語詞匯的記憶和合理教學提出嚴格要求，對于實際教學期間依舊存在的問題，教師應提起重視，針對性地解決。基于此，以上正文中筆者提出幾點開展高中英語詞匯教學的有效探究式學習模式，通過創設教學情境、融合英文故事、設置階段性目標、利用課外資源等，就可在很大程度上激發學生的詞匯探究意識，強化學習效率。

參考文獻：

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編輯 馮志強