淺析高三班主任工作中如何滲透德育

黃官富

摘 要：高中是學生學習生涯的重要時期，經過義務教育階段的知識累積，高中生開始在文理科之間做出選擇，開始結合自身特長制訂學習規劃，其生理、心理都處在發展的關鍵階段。隨著素質教育理念的不斷深入，高中教育不再局限于文化知識的范疇，學生德育工作同樣值得重視。對于高三學生而言，巨大的高考壓力容易成為其身心發展的負擔;對于班主任而言，在高三這一特殊時期對學生進行德育至關重要。簡單分析了當前高三班主任工作中存在的問題，結合實際經驗提出了高三班主任在工作中滲透德育的策略。

關鍵詞：班主任;班級管理;德育

德育與文化教育同等重要，能夠在學生的學習生涯中對其產生深遠影響。班主任的主要工作是班級管理，在班主任工作中滲透德育，這是新時代班主任工作發展的必然選擇。班主任是班級活動的組織者，同時也承擔著教育者和領導者的角色，班級管理工作離不開班主任的付出。面對處在青春期的高三學生，班主任只有不斷強化自身素質、掌握德育技能，才能真正與學生打成一片，成為學生的朋友，幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、當前高三班主任工作存在的問題

1.注重制度管理，忽略人文關懷

當前許多高三班主任在班級管理工作中過分注重制度管理，通過條條框框規范學生的行為，這樣的管理模式雖然能夠集中管控學生，但是在無形中限制了學生的個性化發展。班級管理過程中，班主任往往會以學校的校規校紀為標準，將校規校紀強行施加在學生的學習和生活中，部分班級甚至將管理規范精確到分秒，過分強調制度化管理，卻忽略了對學生的人文關懷。許多班主任只是將班級管理作為一項工作來處理，沒有用心與學生相處，當學生遇到問題向班主任求救時，班主任也只是依據流程和處理規范給出相應的處理辦法，沒有根據學生的實際情況進行分析與考量，沒有設身處地為學生著想，這樣的班級管理無法拉近與學生之間的距離。

2.注重考試成績，忽略德育

對于高三學生而言，高考無疑是頭等大事，應試教育大環境下，許多班主任在班級管理過程中也是以成績為優先，過分注重考試成績，卻忽略了在班級管理工作中滲透德育，導致德育工作方面存在缺失。巨大的高考壓力面前，無論是學校、家長、老師還是學生本人都對成績有著巨大的期待，但是倘若班主任在開展工作時只注重考試成績，而對學生成長過程中的品德修養缺乏引導，很容易讓學生淪為考試工具，只會做題，不會與人相處。德育本身是一個很大的范疇，學生成長過程中的思想變化、價值觀念都是德育的要素，忽略德育，班級管理工作很難真正有效落實。

二、高三班主任工作中滲透德育的策略

1.發揮班主任榜樣作用

在傳統教學思想的影響下，許多高三班主任仍然采用說教式的德育方式，通過某一事件為學生講道理，希望學生能夠“乖乖聽話”，這種方式不適用于高中生，尤其是高三學生。摒棄說教的德育方式，班主任可以以身作則為學生樹立榜樣，通過自身的言行舉止促使學生變得更加優秀，與學生相處中的每一件小事都可以成為學生的榜樣。此外，在每一個與學生共同交集的時刻，班主任都要按照嚴格的標準要求自己，從自身的道德修養著手，利用閑暇時間拓寬知識面，用自身的人格魅力感染學生，取得潛移默化的效果。舉個例子，在舉行校運會的時候，班主任除了動員學生積極參與之外，自身也可以報名參加諸如長跑、球賽這類對體能、毅力、團隊協作能力要求高的項目，為學生展現積極拼搏的姿態。

2.注重班級文化建設

對于高三學生而言，班級是每天學習和生活的地方，同學之間相互競爭，相互合作，共同成長，師生之間關系融洽，相互學習。班級文化建設是班級管理工作的重要一環，通過班級文化建設深入滲透德育至關重要，這就要求班主任能夠緊密結合班級的實際情況，從多個角度幫助學生塑造良好的精神面貌。在學習方面構建積極進取、相互促進的班級文化，班主任可以與學生同上一堂課，在班級內部設置圖書角，在文化宣傳欄中設計傳統文化宣傳版塊，讓學生時刻受到文化的熏陶。在課外生活中構建互幫互助、團結友愛的班級文化，班主任需要定期組織班級建設活動，如戶外運動、體育比賽等，讓學生能夠在課外活動中放松心情，增強班級凝聚力，通過積極向上的班級文化感染學生，并逐步幫助學生形成正確的價值觀念，培養良好的道德品質。

3.優化學生評價體系

科學的評價系統依賴于班主任自身的正確認知，班主任必須摒棄傳統評價模式下過分強調成績而忽略學生綜合素質的評價方式，要善于發現學生身上的優點，對學生做得好的地方進行表揚，對于做得不足的地方批評指正，但是要注意語氣上的平和。科學的教學評價體系下，班主任不能只是單純地定義學習成績差、學習成績好，而是全方位均衡，比如在班級活動中表現積極，樂于助人，在藝術方面有著得天獨厚的優勢，能夠繪制精美的畫作，能歌善舞。

總而言之，高三班主任工作任重而道遠，在班級管理工作中滲透德育，關系到學生的發展，也關系到班級管理工作質量的好壞。高三班主任應當積極吸取班級管理工作經驗，發揮自身榜樣作用，在班主任引導下建設積極向上的班級文化，同時也要優化學生評價體系，避免因為過分強調成績給學生帶來不必要的壓力。唯有如此，班主任在工作中才能有效滲透德育，學生才能夠以積極樂觀的心態面對學習和生活，并逐步樹立正確的價值觀念。

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編輯 張佳琪