新時代加強高校思政課實踐教學探索

朱蕊

摘 要：新時期背景下，高校思想政教育呈現出理論與實踐相結合的特點，注重教學的實踐性和應用性。高校思想政治課教學應立足于政治性、綜合性、系統性和創新性的特點，在對思想政治教育理論和一般規律的認識基礎上，對思想政治課實踐教學進行規劃設計，逐漸完善實踐軟硬件配置和評估系統。本文結合相關經驗，對新時期高校思想政治課實踐教學進行了探討。

關鍵詞：思政課實踐教學;新時代;探索

一、新時代高校思政課實踐教學呈現的特點

高校思想政治課的主要目標是全面育人。通過對學生的思想政治的培養，讓學生了解真理與信仰的力量，使其健康成長。高校在思想政治課的早期階段，存在理論性強、學生參與性低的問題，后期逐漸采取提高實踐教學比重的方法，制定實踐教育規劃的類型、體系、目標、內容、評價，新時期高校思想政治課教學過程中具有以下特點：

（一）政治站位及政治屬性得到突出。思想政治課的首要屬性是政治屬性。黨和國家在各個高校進行思想政治課的主要目的是鞏固和尊重馬克思列寧主義在思想上的引領指導作用，使高校人才教育符合社會主義方向，并通過思想政治教育培養學生的政治意識、全局意識、核心意識和方向意識，使其更好地參與社會主義建設事業。高校思想政治課具有很強的政治性，是一項政治任務。因此，思想政治課實踐教學也具有很強的政治性，必須強調思想政治理論的政治價值。與高校其他課程的專業實踐相比，思想政治課實踐教學應強化政治理念。

（二）實踐教學的全面性及延續性。高校思想政治理論課和實踐課都有相對應的學分要求，可以看出，思想政治課和實踐教學課是高校課程的一部分，是高校全體學生的必修課，其教學范圍很廣，包括所有學生。在黨和國家高度重視社會主義事業接班人和新生力量問題的新時期，高校思想政治課尤為重要和緊迫。因此，思想政治實踐教學具有課程的完整性和連續性的特點，它是一門有學分要求的課程，應留出相應的學時來進行教學。

從實際的教學來看，一些高校不僅開設了思政課，還同時規劃了思政實踐教學課，按照思想政治課的要求，將思想政治課教學內容串聯，輔以節假日社會實踐活動，顯著提高了高校思想政治實踐課的深度和廣度。

（三）思政課實踐教學的創新性。高校思想政治課實踐教學要按照以學生為本的原則，充分適應新時期社會發展和教學創新的要求。從實踐的角度看，高校思想政治課實踐教學在教學理念、教學方法、教學載體等方面都有創新的空間，具備與時俱進的條件。教學觀念的創新主要是把思想政治教育的規律和學生的個性特點相結合，采用更適合學生實際思想的實踐教學觀，并對現有的框架的單一教學方法要加以深化。教學方法的創新主要是從高校學生的學習環境和特點出發，把思想政治課與學生的職業生涯規劃和成長需要相結合，采取更深入、更實際的教學方法。教學載體的創新在于要擺脫傳統的課堂教學和校園社區的實踐的束縛，依托新媒體資源，豐富思想政治課實踐的媒體渠道。例如，在思想政治課實踐中引入舞臺設計、場景再現、短片制作等新載體，可以有力地吸引學生積極參與到思想政治課實踐活動中來，豐富了教學方法的同時，也使得學生的思政水平得到提高。

二、高校思政教學中存在的問題

（一）接受環節中接受主體和傳授者認識上有誤區。有學生認為，高校思想政治教育不重要，主體學習積極性不足是造成高校思想政治教育低效的重要原因。高校思想政治教育效果不佳，學校和教師要承擔很大的責任。部分高校思想政治教師專業素質的缺乏，對高校思想政治工作的偏見是影響其專業水平的重要原因。在思想教育方面，一些工作者還存在著思想政治教育等同于職業教育或政治教育的誤區。

（二）評價機制的不完善。在高校，思想政治課的考試一般以考試的形式進行，且考試內容更多的是對知識層面的考察。而道德評價必須考慮內在化的整合程度和外在化實踐的深度，這是很難通過分數的來衡量的。考核只適用于定性和定量分析，而對于道德評價則難以衡量。因此缺乏科學系統的評價理論和機制是影響高校思想政治教學質量的重要原因。

（三）理論研究不夠完善。我國許多理論研究借鑒了西方已有的研究成果，思想政治教育接受理論也不例外。中國的現實與西方大不相同，需要自己的理論、道路和精神。而且，當前思想政治接受理論的深度比較淺薄，角度比較單一，甚至有些理論研究專家干脆把“思想政治教育理論”與“思想政治教育接受理論”混為一談，簡單地把思想政治教育的效果問題單單歸因于教師。理論創新是各方面創新的先導，思想政治教育沒有理論創新，總是難以實現突破性發展。

三、新時代加強高校思政課實踐教學的措施思路

作為教育教學的重要主體，教師在構建高校思想政治課程體系中必須充分發揮主觀能動性，提高高校思想政治課的整體質量和水平。面對高校思想政治課程體系建設中存在的一些問題，我們必須以嚴謹、務實、科學的態度來解決這些問題。

（一）嚴以律己，逐步引導學生提升“政治定力”。2018年初，教育部制定了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，這些規定和要求，旨在保證教師不忘德育的初衷，牢記人才培養的使命。它在一定程度上為廣大老教師參與高校思想政治教育提出了明確的目標和指導方針。在思想政治教育中，要給學生樹立榜樣，說明“以身作則”的重要性，逐步引導和影響學生，增強學生的政治決心和定力。

（二）與時俱進，改善思政課教育環境。新的歷史發展環境和最有效的信息傳播渠道，不僅改變了學生接受信息的方式，也為高校思想政治課的改革帶來了新的機遇。多媒體教學工具、音視頻共享公用的教學環境可以使學生更加直觀地了解最新的社會輿情，這完全有助于學生在一定程度上了解社會發展的真實情況。在此基礎上，思想政治課教師合理運用一些有效的手段對思想政治知識進行解讀，充分運用網絡、新媒體等新技術豐富大學生思想政治理論教育的媒介、途徑和方法。同時，也致力于培養教育教學新思維的形成。在這種思維方式的有效領導下，學生對思想政治知識的理解無論在廣度還是深度上都有了顯著提高。

（三）堅持校內與校外結合，實現校內校外教學資源的有效“并聯”。思想政治理論課學生群體廣，專業構成復雜，學生數量龐大，要完成全覆蓋的實踐教學任務，迫切需要有強大的社會支持和堅實的條件保障，需要高校全面開發利用各類教育資源。為創造良好的教學條件，我們可以通過構建校際合作、校地合作、校企合作等多種方式，為學生建立起良好的校外實踐教學平臺，打造出震撼中國、創新中國、紅色中國等各類實踐教學團體。同時，要積極探索創建大學生思想政治素質發展實驗平臺、各類國際國內模擬實驗室、黨政模擬處理實驗室，在收集輿情信息和數據處理等的同時，要把校內外的資源有效整合起來，以滿足實際教學的需要。

四、總結

在新時期，思想政治課的實踐教學顯得更加重要。在高校開展思想政治課實踐教學的同時，要結合新時期黨和國家的方針政策，傳達黨的聲音，鞏固中國特色社會主義理論體系的內容和思想政治課實踐教學的特色。結合思想政治課實踐的特點，從時代、高校、師生的角度，構建和完善科學的思想政治課實踐教學體系，培養社會主義建設的當代接班人。

參考文獻

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