分層教學在高中體育教學中的應用

梁迎春

摘 要：高中階段，體育教學扮演著非常重要的角色，對提升學生心理素質和身體素質有積極的促進作用。在當前高中體育教學中還存在很多問題，教師要結合實際的教學情況創新教學方法，采取科學有效的方法提升高中體育教學質量和效率。主要分析和探討了分層教學在高中體育教學中的應用，旨在促進學生的全面發展，提升整體的課堂教學質量。

關鍵詞：分層;高中體育;教學應用

在新課程改革背景下，許多新型的教學模式得到應用，分層教學法是應用得比較廣泛的教學方法，這種教學法充分順應了學生之間的差異性，使學生都能參與到教學活動之中;傳統高中體育課堂教學，追求整齊劃一的節奏，教學形式顯得比較單一，忽視學生之間的差異性，導致體育課堂教學效率低下。相對傳統教學，分層教學法是建立在“以人為本”的理念上的，更能調動學生的學習主觀性，促進不同學生的發展。

一、分層教學在高中體育教學中實施的重要性

1.輔助教學任務有效完成

同一班級的學生存在很大的差異性，教師在教學中要采取分層教學法，有效促進學生的發展。分層教學法是新課程改革背景下提出來的，主要以學生為主體開展教學，真正貫徹教育面向全體學生的教學理念。在高中體育課堂教學中，教師將學生分成幾個不同的層次針對性地開展教學，有助于教學任務的完成，大大提升課堂教學效率。

2.增強學生的身體素質

良好的身體素質是學好體育的基礎，對于高中生來說身體素質的健康發展尤為重要。教師要靈活應用分層教學法，引導學生充分掌握體育知識，促使每個層次的學生都能得到針對性訓練，全面提升學生的身體素質。分層教學法與一般的教學方法有明顯的差異性，分層教學法更具有針對性，針對不同的對象采取不同的訓練內容，為學生身體素質的提升奠定了堅實的基礎。

二、分層教學在高中體育教學中的應用

1.合理對學生進行分層

合理對學生進行分層是分層教學法的基礎，教師要結合班上學生的實際發展特點、身體素質、學習能力等，科學合理地對學生進行分層，同時教師也要注重對學生的有效指導，促進教學質量的提升。高中生已經具備獨立學習和思考的能力，教師在體育教學中應遵循學生的身心發展特點，比如在高中體育球類教學中，男生和女生擅長的領域不同，可以將整個班級分成男生隊和女生隊，男生隊開展足球、籃球等球類練習，女生隊開展羽毛球、排球等球類練習。教師從身體素質以及學生的喜愛特點入手，有效實施分層教學，真正凸顯高中體育教學的價值，讓學生都積極參與到體育練習中，有效提升了體育課堂教學效率。對學生進行合理的分層可以更好地實現體育教學的全面化，有效突破了傳統的統一化教學。

2.教學過程注重分層

分層教學在新課程改革的推動下滲透到各個學科，突出的教學效果也比較明顯，但是在實際的應用過程中教師不能僅僅關注學生的結果，而要注重功能分層教學的過程，這在高中體育課堂教學中就顯得非常重要了。如在“跳遠”教學中，教師先對學生的身體素質和健康狀況做一充分的了解，然后根據學習具體情況將學生分成三個層次，引導學生對跳遠的動作進行揣摩和領會，不同層次的學生從中獲得的體驗是不一樣的，比如A層次的學生體育學習能力比較強，他們可以很快掌握跳遠技巧，并且快速完成教師制定的學習目標，針對這部分學生，教師要制定更為嚴格的體育學習目標，不斷加強學生的學習能力，最大限度地激發學生的運動潛能和對體育的學習激情。

3.制定評分標準

對學生進行評價是教學中的重要組成部分，這在新課程改革的背景下更為重要，教師在實施分層教學的過程中要積極改革評分標準，充分考慮學生之間的差異性。體育是一門開放性比較強的學科，教師不應該僅僅局限于體育課堂，而是從各個方面入手對學生進行評價，激發學生對體育學習的興趣。比如在高中體育跑步測評中，總是有很多學生達不到標準，克服不了心理障礙，認為自己完不成任務。針對這種情況，教師就要制定不同的評分標準，將學生平時在體育學習中的表現、綜合身體素質等考慮在內，減輕學生的心理壓力。這樣的體育評分標準更符合高中階段學生的身心發展，大大減輕了他們的學習負擔，同時也有助于激發學生對體育學習的熱情和積極性，有效完成課堂教學。

總之，將分層教學法應用到高中體育教學中具有非常重要的意義。高中體育分層教學的有效開展不僅可以增加學生體育方面的知識，還能增強學生的體質，促進學生綜合素質的提升。相信廣大體育教學工作者在教學中會靈活運用分層教學，一定會更有效地提升高中體育教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮