探討小學美術教學中學生創新能力的培養

趙清芳

摘 要：美術是學生觀察世界和發現美好事物的眼睛，同樣也是提高學生藝術感悟能力和藝術素養的重要載體，而如何培養創新能力又是新課程改革提倡的重點教學理念。小學美術是培養學生創造能力的重要科目，闡述如何讓學生在小學期間培養創新能力，提高自我創新意識。

關鍵詞：創造能力;小學美術;培養

培養學生的創新能力是新課程改革提出的重要教學理念。在小學美術的教學過程中，老師要培養學生的創新能力，就需要從多方面對學生進行引導。老師需要不斷激發學生大腦的潛能，創設多樣化的情境，讓學生做到自主學習和自覺學習，從而不斷探索知識、汲取知識，從而完善思維體系，提高綜合能力。

一、開發大腦，發揮無限想象

對于小學階段的學生來講，想象是無限的。而想象對于美術來說又是不可或缺的，它不僅能夠激發人們的思維創新，也是學生進行藝術創作的生命之源。老師應該在課堂教學中，不斷引導學生發散思維，讓其敢于進行大膽的想象，勇于開闊思路進行無限聯想。老師更要為學生營造良好的上課氛圍，創造輕松自在，使人愉悅自由的上課環境，讓學生可以釋放自己的天性，在想象的空間里自由翱翔，在創造中不斷成長！

以《我的世界》為教學案例，為了吸引學生的注意力，營造良好的上課氛圍，老師可以在上課一開始通過視頻播放關于“我的世界”的一些片段，在學生觀看過后發問：“同學們，你們看到視頻中的世界是什么樣子的呢，那在你們的想象中世界又是什么樣子的呢？接下來就用你們手中的畫筆將你們構想中的世界畫出來吧！”以此來引出畫題，讓學生開始進行創作，在作畫過程中，可以發揮出他們豐富的想象力，盡可能地開發大腦潛力，比如天空可以是紅色的，而不是固有的藍天白云，又或是魚兒不僅可以在水中游，還可以在陸地上行走等，打破學生的意識局限，讓學生的思維不斷發散，從而提升創新能力。

二、興趣入手，激發創作動機

興趣是最好的老師。只有學生感興趣了，才會產生求知欲，進行不斷的探索，興趣是學生產生積極性和主動性的關鍵。在小學美術教學中，老師要從學生的興趣入手，通過學生喜聞樂見的方式來進行教學，將枯燥的理論知識通過另一種有趣的方式變得通俗易懂，從而產生化難為簡的效果，提高教學效率。老師不斷豐富課堂，激發學生的興趣，可以讓學生更加容易完成學習任務。

比如在學習《影子的聯想》這節課時，老師可以提前備好課，熟悉教材并明確教學任務，制訂合理的教學目標并對課堂教學展開合理規劃，在循序漸進中激發學生的學習熱情。比如在上課的時候，老師可以將紙片剪出各種形狀，再通過光照投射到墻上，也可以通過手的不同變化，折射出不同的影子形狀，從而引起學生的興趣，讓學生紛紛參與到“影子的制作”中，課堂氛圍就會變得更加融洽、和諧。老師也可以讓學生選擇別的物體由光照產生不同的影子，讓學生紛紛開動腦筋，創造出一個又一個不同的影子形象。這樣不僅豐富了課堂氛圍，還大大激發了學生興趣，喚起了學生的創造動機，提高了學生的創新能力。

三、求同存異，激發創造能力

要在小學階段培養學生對于美術作品的創新能力，老師就要摒棄傳統的教學方式，改變老師講、學生聽的固有模式，要引導學生，鼓勵學生多多發現問題、解決問題，引導學生完成對知識體系的構建，輔助學生完成從感性到理性的過渡，并建立起評價標準。

比如可以事先畫一棵樹讓學生看，讓學生對于樹有了固定的認知之后，再讓學生開動腦筋，打破固有認知，畫出自己想象中的樹，或者自己覺得樹應該是什么樣子的。這時學生就會發揮自己的想象力，可能會畫出能長出房子的樹，還會有黑色的樹，也可能會有開出各種各樣果實的樹。以這樣的一種形式，打破學生固有的認知，讓學生能夠從相同的事物中尋求不同的地方，保留固有認知的同時進行創新，從而激發學生的創新能力，讓學生將自己的想法展現到畫作中。

總而言之，在小學階段的美術教學中，對于學生繪畫能力的要求應該放到引導學生熱愛生活、發現生活、熱愛藝術并提高創新精神方面。培養學生的創新能力，可以從想象、興趣等方面入手，以學生為主體，讓學生更加主動地認識自我，發現自我，引領學生更加自由地進行思考和想象，從而提高學生的創新能力。

參考文獻：

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編輯 張佳琪